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项目研究 引领教师成长 课堂改革 助推教学创新 2008——2009学年度下学期“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”实验总结 潍城区健康街小学 本学期，我校认真贯彻落实区教育局、教科研培训中心工作部署，启动了2009年健康街小学创新项目管理年专题，确定了三项创新项目，其中，“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”是重要的一个项目，根据课题实验计划，以“自主互助学习型课堂”的深入研究为抓手，以“小组交流和课堂讨论环节” 为研究重点，积极推进“自主互助学习型课堂”深入实施。在学校领导和骨干老师们的共同努力下，我校在高年级铺开了以自主学习为中心的自主互助学习型课堂教学模式的基础上，实验扩大到了中年级，通过实验研究发现，自主互助学习型课堂能有效地提高学生自主学习的能力，提高了课堂教学的质量和效益，促进了教师的专业成长。 一、充分认识改革的意义，加大领导投入，切实把课堂改革——“自主互助学习型”课堂实验作为工作的重中之重。 从今年课题组第一次会议开始，学校领导层就意识到，必须从现在起逐步建立“自主互助学习型”的高效课堂，从根本上改变课堂结构和教学方式。那么，怎么实现课堂改革的愿景呢？ 1、学校领导重视，成立健康街小学创新项目领导小组。一把手全面负责领导，每个创新项目课题由分管校级领导负责，并成立课题骨干研究小组。实现课题“三级”管理制。 2、各小组的骨干教师明确各组承担的的课题研究任务。“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”课题组，由季宝营副校长主持课题研究，科研主任负责试验的全过程，核心组成员在骨干教师带领下具体实施课题的实验过程。 3、建立创新项目调研制度，改革集体备课的方式，把教研活动变成以课题研究为重点的校本教研形式。 4、加强培训要求，学校提出了培训后要实践要落实的要求。凡是参与培训的课题实验老师，在课堂教学中一定要落实培训理念并力争有新的突破。为此，建立了学校调研、培训记录表：（如下） “创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂” 调研、培训记录表 时间 地 点 培训（调研）内容 参加人员 09年2月18日 学校接待室 各创新项目课题的申报 校级领导、中层 09年2月27日 学校接待室 各课题初步开展情况 校级领导、课题负责人、骨干教师 09年3月10日 青年路小学 全区小学“自主互助学习型课堂”参与式培训 课题负责人、骨干教师 09年3月26日 潍坊八中 潍坊市“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”课题观摩研讨活动 课题主持人、课题负责人、骨干教师、实验教师 09年3月29——31日 济宁市 山东省创新教育研究十年庆典会议 课题主持人、课题负责人、骨干教师 09年4月3日 潍坊五中 “自主互助学习型课堂的诠释”培训 课题负责人、骨干教师、实验教师 09年4月21日 学校接待室 课题实验课的观摩评课 课题主持人、课题负责人、骨干教师实验教师 09年4月22日 潍坊金宝宾馆 潍坊市主题学习研讨会 课题主持人、课题负责人 09年5月9日 学校多媒体教室 市教科所刘德义做的“浅谈教育科学研究的要点”报告 课题主持人、课题负责人、骨干教师实验教师 09年5月14日 潍州剧场 全国中小学高效课堂经验现场会及五中课堂开放听课活动 课题主持人、课题负责人、骨干教师实验教师 09年5月20日 学校一、二教室 高质高效课堂展示课评课及课题调研 课题主持人、课题负责人、骨干教师实验教师 09年6月18日 多媒体听课 接待室研讨 校内“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”课题观摩研讨活动 区科研培训中心教研员、课题主持人、课题负责人、骨干教师、实验教师 09年6月24日 接待室 各创新项目汇报实验阶段总结 课题主持人、课题负责人、骨干教师 二、积极推进“自主互助学习型”课堂实验，引领课堂教学的整体改革 1、实验先行，骨干带动，抓点带面，点面结合，从高年级推进课堂改革实验。 有意识的抓好重点班、重点教师。突出重点，发挥重点的骨干带头作用是推进实验进程的前提和基础。建立稳定的实验教师队伍，让那些积极上进，乐于奉献，思想解放的教师先行一步。要为实验教师创设宽松的环境，包括舆论导向、政策导向和评价导向，允许实验教师调整课时结构、改变教学计划和在一段时间内不参加以排队比较为导向的统一考试。 2、切实完善和落实校本研究制度。 学校教育管理者要同实验教师、骨干教师一起跟进课堂、跟进研究，落实每周一次的实验教师交流研讨制度以及问题累积制度。积极推行以集体备课、研课为主要形式的校本研究制度。一是积极推行新的备课方式，其流程是：提前分工→主备教师备课→备课组集体研讨，完善修订导学提纲→教师个人课前备课→教师个人的课后二次备课。二是采取“说”（组织说课）、“听”（听课）、“