陈仕洪注重预设 就精彩高效的信息技术课堂.docVIP

陈仕洪　注重预设 造就精彩高效的信息技术课堂——“表格的规划与修饰”教学案例 2009-9-8 浏览(640) 【大 中 小】 江苏省淮安外国语学校　陈仕洪　223200 一、设计思想 课前充分、有效的预设，为学生提供丰富且有针对性的情景和问题，提高学生参与的积极性，才会造就精彩而高效的课堂。 二、教材分析 《表格的规划与修饰》是苏科版《初中信息技术》上册第四单元第二节内容。本节的重点是表格的规划：针对收集的大量数据，选用合适的二维表组织和存储数据时，关键在于如何确定行和列，即规划每个工作表、字段、记录的含义和作用。本节在教材中起到承上启下的作用，既把前一节中收集到的数据用合适的二维表存储，又以此为基础进行后一节的数据的分析与处理；表格的修饰主要起到形式上的美化作用，对学生进行美学教育也很必要。 三、学情分析 本课教学对象是初一年级学生，我校的生源质量好，学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术具有浓厚的学习兴趣。学生的信息技术基础存在较小的差异，但是可以在相互交流中得到一定的弥补。 四、教学策略和手段 以任务驱动为主，采用对比、讨论、自主探索的教学方法；避免单一的知识讲授，注重引导学生主动发现问题，研究方案，自主解决问题。 五、教学目标 知识与技能： 理解Excel工作表规划与设计的一般原则； 掌握Excel工作表修饰与美化的操作方法。 过程与方法： 能够对不同的工作表规划方案进行科学合理的评价； 能够根据给定的材料对工作表进行比较科学的规划设计； 能够比较合理的修饰工作表，实现一定的艺术效果。 情感态度与价值观： 努力提高学生参与课堂的热情；培养学生利用信息技术对数据进行科学的整理规划的意识；增强学生的自我发展意识。 行为与创新： 学生在学习过程养成细心比较，积极思考、交流和总结的习惯； 在观察对比中，有所收获，设计出体现学生个性化的作品； 六、重点难点　　工作表的规划设计 七、教学准备 1．分配学生讨论小组； 2．“教学素材”文件夹：含预设的各种工作表； 3．“作品收藏”文件夹：用于课堂上收集一些典型学生作品； 4．学生多媒体机房。 八、教学过程 1．创设情景，导入新课。 教师展示三张不同的“超市商品库存表”表格，请学生分析并回答三张表格有何不同。(见教学素材文件夹) 图1：将所有的商品信息存储在一张工作表中 图2：按照商品“分类”存储在同一工作簿的不同工作表中 图3：按照商品“供货商”存储在同一工作簿的不同工作表中 学生：回答三张表格不同之处。 学生分组讨论：三张表格，哪张规划得更好？ 第一、四组结论：第二张表格好；理由：按类别查找商品信息时方便，效率高。 第二、三组结论：第三张表格好；理由：超市与供货商结账时，处理方便，用第二张表格来处理就复杂得多。 教师总结 其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。 设计意图：教材中只出示了两张表格图片让学生比较，目的是让学生们认识到:实际生活中获取的信息存储到表格中时,需要对表格进行合理的规划,但是学生发现两张表格的“不同”之处容易，要认识到哪张表格“更好”就不容易了。其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。通过课前的精心预设，教师设计三张表格，让学生自由讨论，结论自然而成。 2．工作表的规划设计。 (1)教师组织学生阅读：教材“规划工作表”部分第一、二段内容。 阅读关键词为：“字段”、“记录”、“数据类型”。 教师提问，学生抢答： 问题1：什么是“字段”？什么是“记录”？ 学生回答： 教师讲解：“字段”对应表格的列，“记录”对于表格中的行，行和列是表格中的基本词汇，但是缺少实际意义，“字段”和“记录”对数据来说有实际意义。 问题2：在“超市商品库存”工作表中，你发现有哪些数据类型？ 学生回答：数字，日期，整数，字符，……? (注：学生回答并不准确) 教师评讲：同学们回答的很好，但是表述并不严格，Excel中有很多数据类型，类型的名称也是规定好的。 教师演示：打开“单元格格式”对话框的“数字”标签，供学生查看。 设计意图：对于基本概念的学习，教师讲授和学生阅读自学其实都属于“接收式”学习。后一种做法是学生的主动参与的“接收式”学习，而且本例中“行、列、数据类型”对学生来说通过阅读便可理解，老师需要讲清楚“为什么使用了“行列”还要引入“字段”和“记录”的概念”。另外学生要知道数据是区分类型的，类型名是软件规定好的。 (2)教师展示由“中学生学习负担情况调查问卷” 而设计的一份“问卷统计表”。学生分组讨论：“问卷统计表”的设计是否合理？ 图4：中学生学习负担情况统计表 讨论结果： 各小组观点一致：设计合理，便于对数据分析和处理。 教师进一步总结，并展示如何规划工作表： 规划工作