福建省小学语文011教研课题立项表.docVIP

附件二 福建省基础教育课程教学研究课题 申 报 表 课题名称： 《课堂教学评价的研究》 课题编号： 4120 申报单位： 浦城县仙阳中心小学 项目负责人： 揭树林 联系电话： 通讯地址： 浦城县仙阳镇管下路46号 电子邮箱： pcjsl@ 传 真： 申报日期： 2011年8月 福建省普通教育教学研究室制 2011年 8月30日 申报单位 浦城县仙阳中心小学 课题项目组成员 姓 名 单 位 职 务 联系电话 电子信箱 分工 单位 手 机 负责人 揭树林 浦城县仙阳中心小学 教研 组长 2711325pcjsl@ 项目负责人 联系人 揭树林 主要成员 黄德荣 浦城县仙阳中心小学 校长 全面负责课题的设计规划 叶子华 浦城县仙阳中心小学 教导主任 课题的设计规划 林芳友 浦城县仙阳中心小学 副主任 课题的落实，材料的收集。 徐新兴 浦城县仙阳中心小学 副主任 课题的落实，材料的收集。 张 英 浦城县仙阳中心小学 副主任 课题的落实，材料的收集。 杨浦赟 浦城县仙阳中心小学 教师 参与 教师 陈利军 浦城县仙阳中心小学 教师 参与 教师 黎俊瑞 浦城县仙阳中心小学 教师 参与 教师 蓝丽仙 浦城县仙阳中心小学 教师 参与 教师 郑 萍 浦城县仙阳中心小学 教师 参与 教师 陈国汉 浦城县仙阳中心小学 教师 参与 教师 庄翠芬 浦城县仙阳中心小学 教师 参与 教师 虞永慧 浦城县仙阳中心小学 教师 参与 教师 课题组已有的主要研究成果 2005年参与南平市教研课题：小学语文“依标脱本”评价方式的研究与实践《小学语文阅读教学有效性的研究》“语文实践为基础的教与学的研究”—3000字，可另附页） 一、研究背景和意义 教学评价是课堂教学的重要组成部分它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果在“一切为学生的发展”新理念的倡导下,我们语文教师纷纷采取肯定的、积极的、富有激励性的评价的确可以激活教学气氛,激发学生参与课堂的积极性《语文课程标准》中指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。为了促进新课程改革工作的快速发展，帮助学生认识自我，建立自信。通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，融师生关系。新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就体现了这一要求。新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。随着基础教育课程改革的各课程标准及教材在各实验区的推行、使用，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。因为课程评价具有导向性和激励作用，所以，课程评价改革的成败将会成为制约基础教育课程改革成败的一个重要环节。中提到的课程评价就是一般意义上的教育评价，是指在一定的教育观念指导下，运用一定的技术手段，对搜集到的教育信息进行系统的、科学的分析和处理，从而对教育的价值作出判断的过程。这里的教育的价值是作为客体的教育现象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定的关系。从狭义上讲，课程评价就是对学生、教师和学校的评价。现代教育理念提出：教育要关注人的生命。因此，在语文课堂上，要为学生创设一个和谐的评价环境，以促进学生的和谐发展。教师在语文课堂上，要关爱学生的生命发展，运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证明，语文课堂上，教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣；同学之间的互相评价能纠正别人的错误；学生的自我评价，能让学生自己及时反省。多种内容、多种方法、多种艺术的评价，正在语文课堂上发挥着重要的作用，评价会让语文课堂激情飞扬。要适而有度，只有客观的、恰到好处的表扬鼓励才显得可贵，才能深深地打动学生的心灵，成为学生学习内在的、长久不竭的动力。激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。课堂上，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。预期促进学生发展。本课题研究定为年，主要分