第十课 经济重的南移 教学设计.docVIP

公开课教案 教师：程社会 单位：太和县李兴中心学校 第10课 经济重心的南移 单位：李兴中心学校 教师：程社会 教学内容 10、经济重心的南移 版本 年级 科目 教材位置 人教版 七年级下册 历史 56页/ 60页 教学目标 知识 能力 1、了解南方地区农业生产的发展；手工业的发展；商业的繁荣。 2、通过对教材及相关文字、图片的探究学习，了解自唐朝中晚期至宋朝南方经济发展和经济重心南移的情况。初步形成从历史资料中获取并处理信息的能力。 3、通过思考这一时期南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过活动与探究这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解问题分析问题的能力。 过程与 方法 情感 激发学生学习兴趣，让学生在小试身手与合作探究中认识南方商业的繁荣，而且超过北方的历史总趋势，而不是在记忆那些零碎的知识点。 态度 与 值观观 通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。 教学重、难点 南方商业的发展； 分析南方经济发展的原因 教学准备 教师准备 收集有关本课的图片、资料，制作多媒体课件 学生准备 预习本节课内容，了解宋朝有代表性的农业和手工业及商业活动的发展。 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入 幻灯片显示：1、“南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采取果实和贝类为食……刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困。” ——司马迁《史记》 2、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ ——白居易《忆江南》 同学们，为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？带着这些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习“经济重心的南移”一课。 学生看幻灯片，材料1，材料2。 二、小试身手 （一）、南方农业的发展 （二）、南方手工业的兴旺 （三）、南方商业的繁荣 三、合作探究 四、课堂反馈 五、课后延伸 教师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从唐中后期至五代两宋时期南方经济的发展情况。 教师：1、首先我们来探究南方农业的发展。请同学们看《耕获图》。回答问题：仔细观察左图，看看图中的农民都在从事哪些劳动？（幻灯片展示） 2、这幅图描绘的是宋代农民从耕作收获的情景，它反映出不同时期的农业劳动场景，根据课本材料总结一下南方农业发展的概况。 3、提问：为什么南方农业得到迅速发展？（多媒体展示） 4、过渡：农业生产的发展，促进了手工业的进步，宋朝，手工业中哪三个行业最兴旺？ 5、教师：课文中哪些体现了这一时期手工业重心也南移到了南方？ （幻灯片展示相应的蜀锦、南宋棉毯、景德镇瓷器等加深学生的印象，使学生进一步感受这一时期我国手工业的发达。） 教师过渡：农业和手工业的发展，必然会促进商业的繁荣。宋代商业的繁荣远远超过了前代。接下来我们就来学习具体的内容。 6、如果你要在国内做生意, 去哪里呢? （多媒体展示经济重心的南移地图） 7、宋代海外贸易超过前代，成为当时世界上海外贸易的重要国家，广州和泉州使世界闻名的大商港。中国商船近至朝鲜、日本。远到阿拉伯半岛和非洲东海岸。政府鼓励海外贸易，主要港口设立市舶司，加强管理。南宋外贸所得，在财政收入中占重要地位。（多媒体展示） 8、北宋时期四川出现交子，是世界上最早的纸币。纸币的产生有利于商业繁荣。 人们为什么要发明纸币？纸币与金属货币相比有哪些优点？今天的货币又有了哪些新的发展？ 9、合作探究（1）： 1、“苏湖熟，天下足” “ ——《宋史》 2、 国家根本，仰给东南。” ——谚语 上述材料共同反映了一个怎样的历史现象？ 合作探究（2） 南方经济发展的原因是什么？ 10、课堂反馈 ⑴、“苏湖熟，天下足”这种现象最早出现于我国 ( ) A 、唐朝B 、宋朝 C 、元朝D 、明朝 ⑵、宋朝政府设立的管理海外贸易的机构是（