第四单元 第三第一节 呼吸道对空气的处理.docVIP

第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 教学目标 知识与技能： 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 过程与方法： 通过分析资料，培养学生分析问题、归纳总结的能力。 情感、态度价值观： 1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。? 教学重点 1．通过资料分析总结呼吸道的作用。 2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3．了解如何防止呼吸道疾病。 教学难点 通过资料分析总结出呼吸道的作用。 课前准备： 教师：制作简单实用的多媒体课件，编写学案。 学生：在教师指导下排练小品《三心二意》，完成“自主学习”。 教学流程： 创设情境： 教师用“婴儿为什么总是啼哭着来到人间？”的问题引入新课，这样创设问题情景贴近学生生活，使学生感到亲切、好奇，能充分调动他们探求新知的欲望。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 呼吸系统的组成 多媒体展示：新生儿啼哭的画面，教师设疑：“婴儿为什么总是啼哭着来到人间？他的第一声啼哭标志着什么？” 教师引导：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着他呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳。那么氧气是怎样到达细胞内，产生的二氧化碳又是怎样排出的呢？空气质量会不会影响我们的健康？今天我们就来学习这方面的知识。今天我们先学习第三章第一节（板书课题）。 演示课件：呼吸系统的组成——呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。肺则是气体交换的场所。 组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。转接：呼吸道仅仅是气体的通道吗？从而引出呼吸道对空气的处理。 学生思考问题，然后自由发言：婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 简单了解本章内容，明确呼吸的重要性，并以积极的心态投入新知的学习。 看教材43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？各有什么作用？并尝试填写插图边的空格。 讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户，根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。 呼吸道的作用 组织学生阅读教材44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题（可以给小组分配任务）： 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 课件演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 课件展示图片： ①鼻腔内的鼻黏膜 ②北欧人和赤道人的鼻子。并提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？ 3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 结合甲型H1N1流感对学生进行卫生宣传教育。 小结：通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能吗？ 转接：老人们常说：“吃不言，睡不语”有没有科学道理？为什么吃饭时不要大声谈笑？咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意 演示课件：呼吸与吞咽的关系，展示会厌软骨的作用。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。 学生阅读并分析资料，小组讨论45页的讨论题，明确： 1.以骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2.用鼻呼吸，鼻腔内的黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。（可用暖气片可使室内空气变得温暖来帮助学生理解此内容） 3．呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染的意识，尤其是明确不要随地吐痰的重要性。 归纳总结呼吸道对吸入气体的处理作用，并标画要点。 由两位同学演小品：《三心二意》，其余同学观看小品，思考问题。 人物：孩子、妈妈 妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上） 孩子：哇！土豆丝、麻辣鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈，好球！加油！射门！球飞了！（沮丧状）真臭！ 妈妈：吃饭时不要大声说笑。 孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。 妈妈：呛着了？吃饭时千万不要大声说笑。 观看课件，了解呼吸与吞咽的关系，养成良好的进食习惯。结合课件理解发声的原理。 课堂小结 通过本节课的学习，你们都掌