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《探究斜面的机械效率》教学设计 一、知识与技能 1．知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械效率。 ?2．会测定斜面的机械效率，并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。 ?3．知道提高机械效率的意义，并能把它迁移到如何提高学习效率。 1．从生活实际出发，培养探究物理学有关知识的兴趣以及深入认识事物的能力。 2．亲身经历测量斜面机械效率的过程，通过参与探究影响斜面的机械效率因素的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。 三、情感、态度与价值观目标 1．让学生学会关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。? 2．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结合作的科学精神。 学生用实验器材：弹簧测力计、刻度尺、木板斜面、带钩的方木块、一个长方体铁块、毛巾、玻璃、砝码。 老师用实验器材：弹簧测力计、刻度尺、斜面、带钩的方木块、一个长方体铁块、毛巾、玻璃、砝码。 软件：探究斜面机械效率的Flash课件。 【教学设计】 设计内容 设计意图 活动层面 教材处理 师生活动 情 景 导 入 ? 情景：向车上装重物时，工人师傅一般会怎么做？常用木板搭成斜面，把重东西推或拉上去。 ?斜面是一种省力机械，在生活中有许多运用，盘山公路就是一个大斜面。我们骑自行车上坡时，走Ｓ形路线会更容易一些，还有桥梁的引桥也是一个斜面，而且是桥面越高，引桥也越长。 　　将高度相同，螺纹密度不同的两个螺丝钉进行比较，得出斜面高度一定，斜面越长越省力。 复习前面学习过的内容，让学生从生活中的一些现象入手，感受斜面是一种省力机械。? 展示多媒体辅助教学课件。 通过实物引出斜面原理。 由情景引起学生的注意。 让学生知道斜面在生活中有许多运用。 进一步理解斜面为什么省力。 认知 层面 认知层面 认知层面 提 出 问 题 使用斜面可以省力，而且在斜面高度一定时，斜面越长越省力。那么使用斜面但能不能省功呢？复习功的原理与机械效率的定义。提出：斜面的机械效率与哪些因素有关？它的省力情况与机械效率又有什么关系呢？我们该如何测量并探究斜面的机械效率呢？ 师生一起复习与思考。 　　展示多媒体辅助教学课件 通过物理知识的复习，提出了相关的问题。 让学生把斜面机械效率与斜面的省力情况联系起来分析，为下面猜想斜面的倾斜程度打基础。 认知层面 　　认知层面 动 脑 想 办 法 这节课我们就一起来探究斜面的机械效率。我们要探究斜面的机械效率，首先要会测量斜面的机械效率，那么用斜面处上拉物体时，如何计算有用功和总功？实验中我们该测量哪些物理量？ 以小组为单位展开讨论，然后提交方案，教师做总结。 展示多媒体辅助教学课件 让学生开动脑筋，一步一步的想办法。 认知 层面 切 入 主 题 我们的目的是把物体抬到一定高度处。为了省力，我们不把它竖起提升，而是沿着斜面把它拉上去。请看这里。观察后思考，沿斜面拉物体时，斜面的机械效率可能与哪些因素有关呢？ 教师把学生带入利用斜面省力的情景，亲自演示给同学们看，让学生思考。 使学生认识到做功是有效率的；通过现象思考斜面的机械效率与哪些因素有关。 ? 认知层面 进行猜想 可能的猜想： 斜面的机械效率与斜面的长度、高度、坡度、粗糙程度、物体重力、物体拉力、物体运动速度等因素有关 同学们的猜想依据是什么呢？ 能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下。 教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。 展示多媒体辅助教学课件 引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化。 使学生认识到，有些问题并不是越细致越好，而应该把问题简单化，合理化。调动学生学习积极性，培养分析能力，开阔他们的视野。 锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力 认知层面 认知层面 设计实验 ? 当一个量与多个因素有关时，我们要用控制变量法进行探究。然后说明探子控制变量法的具体含义。 通过小组讨论，设计实验的方案，并画出实验表格。再上台展示。老师也展示多媒体课件。 教师引导学生尝试设计实验过程，同时设计表格记录数据。 　　展示多媒体辅助教学课件。使学生对实验过程更加清晰明确。 通过实验设计，培养学生的创新能力。 通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。 认知 层面 　　认知层面 进行实验 学生分组进行实验，每小组可以就自己感兴趣的一个或两个问题进行探究，老师巡视，发现问题及时进行帮助。探究完毕后，再各小组进行展示，总结出实验结论。 尝试自主探究。 　　教师巡视指导。 培养学生探究能力，提高学生的创新思维能力。 　　加强学生动手操作能力。 认知层面 归纳总结 各小组将测得的数据上台进行展示，并分析出实验结论。猜想得到证实