关于平时教学和习的建议.docVIP

关于平时教学和复习的建议 从近几年的中考题可以看出，考试的理念是降低难度，一切为了学生的发展，为学生考出特长服务。把命题方向定位于“不是甄别，而是为了激发学生再学习”，强调在各学科具体命题中淡化教材版本，要严格执行课程标准。 1.认真研究《课程标准》和《考试说明》 《课程标准》和《考试说明》，这是命题组的老师中考的命题依据，也是审题老师的审题依据。要明确考试的具体范围、内容和要求，做到心中有数，避免盲目地“超标”“拔高”“拓展”。没有参加中考审题之前，我也读《考试说明》，也学《课程标准》，但是却从来没有像这样认真的研究揣摩过，以前讲课愿意扩展，也愿意拔高，觉得让学生学的越多越好，怕哪个知识点漏了没讲到会吃亏，虽说关注了重点考查的知识内容，但是也强调了不列入考试范围的内容，若很多知识都这么扩展的话，相当一部分学生就会感到化学难学，从而失去兴趣而厌学，成绩不理想早早的被甩下。（对应幻灯片习题1） 有A 、B 两种元素，已知A元素原子的核电荷数为a， A2—与Bn+ 的电子排布完全相同，则B元素的核电荷数________。 【例2】著名科学家居里夫人首先发现原子具有放射性，既原子能自动地放射一些固定的粒子。一种元素的原子经放射变成另一种元素的原子，据此推断放射出的粒子一定是 （ ） A.电子 B.质子 C.中子 D.原子 关于这部分知识，《课标》的要求是：知道原子是由原子核和核外电子构成的，初步认识核外电子在化学反应中的作用。《考试说明》的要求是:了解原子的质子数、核电荷数和核外电子数之间的关系；要求给出微粒结构示意图，能区分出是原子还是离子、是阳离子还是阴离子；了解原子序数与核电荷数（或质子数）的关系，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的位置。 根据课标和考试说明的要求，像这样的题目显然难度过大，超出《化学课程标准》及对应的《考试说明》的要求。 2.领会把握教材的意图，吃透教材 领会教材是试题设计的基础。在教学中，应充分利用教材。参与了这次中考命制试题后，有时间静下心来认真分析研究《课程标准》，才发现很多东西值得我们去注意。以前我也总是感觉新教材不如老教材，知识零散，重点也不突出，有的章节的内容把顺序还改了，对此不理解。例如：在学习绪言后，还没学习化学实验基本操作，教材中就加进了两个活动与探究实验，特别是第二个探究实验中还涉及了有关实验基本操作方面的内容如：用排水法收集气体，胶头滴管的使用等。通过多次的学习，我感悟到，教材之所以这样处理，其目的是首先让学生从日常生活中最熟悉事例入手，建立起“化学是以实验为基础的科学理念”，此时应淡化化学实验基本操作，而是让学生感受在从日常生活中就可以发现一些有探究价值的问题。可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并通过对实验现象的分析等获得有价值的结论。 在平时的教学中，我们如果把教材中的家庭小实验、资料部分、调查与研究等就让学生看一看就完事，感觉没什么挖掘的，把时间留在课外习题的处理上，这样也是不妥的。因为，像教材中插图、阅读资料等常被用作编题的素材。 【例题3】（2009年綦江县）：Fe、Cu、Mg、Zn是几种金属活动性不同的金属，将他们同时放入稀盐酸中，出现了下图表示的情景。请分析它们的表白后填写下列空。 （1）大喊“我要完蛋了”的金属是 ；说“我一点都不在乎”的金属是 。 （2）有一种金属坚持不住了，用化学方程式表示其原因： 。 （3）取出勉强能行的金属放在氧气中燃烧的化学方程式为 。 （4）用熟石灰中和该实验后的酸性废液，其化学方程式为 。 【例题4】 08哈尔滨 请你在图中用画图或文字表达的方式简单形象地表达“地球”的感受。这种现象可能对人类生存环境造成的不良影响是 ，你的建议是 。 有些教师在讲新课时用教材，而在复习时就把教材抛在一边，不用了。其实这样做是不妥的，因为相当一部分试题的编制就源于教材中的内容。大家熟悉这个题目吧。 【例如以人为本，关注健康，是人类永恒的主题。下列叙述中正确的是 若测得人体血液的PH 7，则是人体健康的表现钙、铁、锌、碘是人体所需的微量元素牛奶、豆浆是补充蛋白质和钙元素的好食品维生素C摄入不足，可能引发骨质疏松症 A、 B、 C、 D、 在平时的教学中，我们要注重所授内容与社会自然和生活实际相联系。因为考题从选材的角度一般是注重生活热点、高科技、时事焦点、环境污染与保护等问题。 如：现在人们提倡的低碳生活方式。“低碳生活”正在进入我们生活的方方面面，成为热点。低碳生活作为一种生活方式，狭义上是指减少二氧化碳的排放，广义上是指低耗能、低排放、低污染的一种生活方式。可以让学生通过各种途径收集资料了解低碳生活及低碳生活的小窍门等等。 再如：水污染、空气污染、酸雨、温室效应、白色污染；能源危机与开发新能源问题；防火、安全知识；流行病的预防；