让思想品德课在动中“活”起来(洪金生).docVIP

让思想品德课在活动中“活”起来 ——《男生女生》教学案例 背景介绍 1.课程标准：本案例涉及的课标是初中《思想品德》内容标准“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往。” 2.教材分析：（1）本课内容阐述：《男生女生》是粤教版《思想品德》七年级（上）第二单元第三课的内容，它紧紧围绕“男生女生正常交往”这个中心展开，包括分析男女生各自的优点与特点，男女正常交往的好处，男女生之间如何以恰当的方式把握交往等问题。 （2）教学目标：①知识目标：A、了解男生和女生各自的优势和特点；B、了解异性同学之间的交往的意义； C、掌握与异性同学相处的恰当方式。 ②能力目标：能够自己归纳出男生与女生的各自优势，能在实际的生活中以恰当的方式与异性交往。 ③情感、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会从不同的角度欣赏异性同学，明确男女生交往的必然性，树立健康的异性交往观念。 （3）教学重难点：都是男女生应当如何以恰当方式正常交往。其中，最难的地方在于对“恰当”的正确理解。 3.学情分析：性伴随着人的一生，初中生性意识的发展是最快、最显著的。随着年龄的增长，初中生面临着最紧迫的一大问题，即男女生的交往问题，更重要的是反映了学生性别意识的形成以及青春期的情感发展。处于初中七年级的学生正在经历性别角色社会化的过程，为此男女生交往中的首要问题是如何促进学生性别认同。因此，要让学生充分了解性别差异，学习彼此的长处，扩大交往的范围，提高交往的能力；其次，伴随着性别意识的发展，初中生在交往中普遍表现出来的问题是男女之间的隔阂，这使得该年龄段的学生就性别角度而言交往面窄，并且导致对正常的男女生交往过于敏感，不利于学校人际关系氛围的和谐发展。因此，必须倡导积极的男女生交往；第三，如何正确处理男女生交往中可能产生的问题，这是学生面临的又一个难题。对此，需要正面引导学生，学会接受，学会辨别，学会调控，从而作出进行正常的男女生间交往的选择。 4.教学理念：（1）立足生活，给学生一个互动对话的课堂，一个情感体验的课堂， 一个合作探究的课堂。 （2）充分发挥学生的主动性。坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验,构建“自主—探究---合作” 的学习模式，并在与同学的交流、教师的引导下不断完善自己。 （3）教学活动的开放性。教学活动的组织和开展并没有一个统一的、固定不变的答 案，而是根据活动展开过程中出现的问题随时进行调整和引导。 5.理论依据 （1）新课程理念。马克思认为，“人的活动是社会及其全部价值存在与发展的本源，是人的生命以及作为个性的发展与形成的源泉。教育学离开了活动问题就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务。”①然而长期以来，我国中小学的课程结构不合理，单一的学科课程限制和削弱了课程整体的育人功能，既不适应现代社会发展对人才的要求，也不符合学生个性的发展，甚至窒息了他们个性特长的发展。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式②。课程标准的颁布与实施犹如一场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生干枯的心田得到了滋润，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机。“综合实践活动课”的设置是国家新一轮基础教育课程改革的核心内容之一，学科课程与活动课程在促进人的整体发展中具有不同的侧重点，因而显示出不同的育人功能和目标。学科课程目标以单一的学科能力的培养为核心，而活动课程目标以综合能力(主要是学习能力、动手能力、交往能力、创造能力的培养为核心③，只有学科和活动两类课程适当匹配，发挥各自的优势，使之相辅相成，才能充分发挥课程的育人功能，这也是当前课程改革的一个关键。 思想政治课的教学任务是通过多种形式的教学活动，对学生进行马克思主义指导下的思想品德和社会科学基础知识教育，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法去认识和解决实际问题的能力。教育教学目标的落实，只凭单一渠道、单一形式是不可能很好完成的。学生良好思想品质的形成，必须在开放有序的大系统中来完成。因此，我们要在深入进行课堂教学模式改革的同时，结合教学目标开展形式多样、丰富多彩的教育活动，在活动中进一步巩固知识、深化认识、提高觉悟、转化行为，实现知、情、行三者的有机统一。 （2）初中生身心发展规律。初中八年级的学生，他们正处于青春发育的初始期，生殖系统的发育成熟和第二性征的出现，在人际交往方面使青少年产生心理闭锁和对“异性爱”的心理需求。于是，遵循初中生的这一身心发展规律，正面引导学生进行如何进行正常的异性之间的交往，打破异性的神秘感便成为本教学案例的不懈追求目标。 二．案例描述 1.课前准备 (