试谈多媒体技术教学中的应用.docVIP

给课堂插上多彩的翅膀 ——浅谈多媒体技术在教学中的应用教材之间的不可替代的桥梁，而运用多媒体辅助教学犹如给语文教学插上了振翅腾飞的翅膀。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它能使“只闻其声”的课堂教学，变成了一个“不仅闻其声，还能见其形，晓其意，通其情”的教学大舞台。 利用多媒体形象直观的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。?如果说语文课堂教学是蓄势待飞的雄鹰，那么多媒体教学就如同给这雄鹰插上了多彩的翅膀，有了这样翅膀，这只只“雄鹰”将会振翅腾飞。 [关键词] 现代教育技术 多媒体应用 语文教学 雄鹰 ［正文］ 人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。我国古代大教育家荀子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教又如2、现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如 3、在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是言语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使巧妇常为有米之炊。 4、 综合性学习，涉及到各方面的知识和能力，因此，在教学中就要有丰富的材料，而计算机也就成了材料的“生产车间”和“原材料储备库”，在实际教学中需要哪些“零件”，就可以把它们“拿”出来，进行加工，生产出“产品”来，由于这些“零件”的独特“个性”，会深深地吸引着同学们，产生学习的欲望。 如在教《遨游汉字王国》时，教者先从同学们最感兴趣的猜字谜入手，利用PPT制作了十张互动式答题卡，让学生自己点击鼠标来答题，答对了放一段音乐给同学们听，以示鼓励。在抢答这一环中，人人踊跃，个个争答。接下来就是让学生了解汉字的起源、汉字的演变过程等知识，为了了解《仓颉造字》中仓颉这个古代神话人物，教者事先准备了仓颉的图片和文字材料，并配以《仓颉造字》一文的录音，使学生在声像文中感受到了汉字的渊源和神奇。为了扩大同学们对汉字的了解，我还准备了生动有趣的课件，如：歇后语（视频录像）、有趣的对联故事（文字）、笑话（录音）。同学们听（看）了这些材料后，同学们几乎忘了是在学习中，而是遨游在神奇的汉字王国里。 通过上面所述，我们不难看出，利用多媒体形象直观的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中在语文课堂教学中有力促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。 ?如教《荷叶》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然