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高三年级已进入高考总复习阶段，请您谈一谈如何进行高中历史总复习。 如何进行高中历史复习 历史如何复习让教师和学生感到困惑的问题是单纯的强化训练未免枯燥一味的读书背记难免单调。而且同样的问题学生会不断重复。为什么会出现这些现象我们知道复习分为三种平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。如何能让每一个种复习都达到良好的效果以下我的看法。 平时复习其目的主要是巩固课堂所学的新知识因此平时复习必须做到及时整理、修改、补充课堂笔记深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识要经常复习牢固掌握。尤其是注重对于作业的完成而教师要及时检查作业已使得学生能及时掌握知识。 阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固复习时要进行知识归类把握重点新旧联系融会贯通在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。但是如何能达到阶段复习的效果现提出以下四步法 一、“史实”——知识整合 历史复习的第一步要梳理该章主要大事归纳历史线索概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面要建构清晰完整的历史体系。复习时要快速阅读迅速翻检准确勾勒历史线索从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“古代中国的政治制度”这一章整体体现了一个线 索那就是君主专制的不断强化。 二、“史通”——联系比较 联系与比较触类旁通古今中外融会贯通形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容而要以本章知识为主要出发点前后联系能力迁移。强调历史本身的横向和纵向联系。例如将第一单元《古代中国政治制度》与《古代希腊罗马的政治制度》、《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》进行对比我们可以发现为什么中国会君主专制不断强化而西方却是走了另外一条道路 三、“史论”——史论结合 运用所掌握的一些理论对历史人物、历史事件进行评价对历史现象进行探索质疑科学分析历史的因果关系使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中明确提出“史论结合”这就要求历史阐释时要论从史出立论鲜明要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中既不能把理论像标签样贴在史事上也不能理论加史事搞成拼盘状。 四、“史感”——感受历史 学生通过系统的历史学习和复习感受历史走进历史体验历史形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能从历史中认识现实增强时代使命感和社会责任感 从历史的成败得失纵横比较中产生新的经验教训、启发以此指导生活引领人生。 总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固因此复习时要对照大纲教材的要求根据复习时间制定好切实可行的复习计划对已学的知识进行系统梳理查漏补缺解决疑难达到全面掌握。此外提醒大家注意的是复习不仅仅是知识的复习还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善就可以不断提高学习能力。这个阶段的复习方法可以参照阶段复习的方法。 可是按照这样的方法学生就可以复习好了吗我以为不尽然。下面我谈谈在复习过程中教师需要做什么。 第一提高效率注重实效。 1是要通过对课标、考试大纲和多种版本教材的研究从中发现、提炼核心知识点、主干知识。2是要突出课堂教学主阵地全面提高课堂教学效率复习课要注意精讲多练“精讲”要讲得必要、讲得明白、讲得精彩“多练”要强调用问题来驱动学生学习使课堂充满探究的氛围。 第二教师引导学生落实基础知识 1是通过学生自学教材去落实对教材中的考点内容既要理解更要准确记忆2是通过迁移去落实借助图片资料、文献资料去深化通过不断变换学习材料使学生既有新鲜感又能提高效 率3是通过训练去落实围绕着考点内容设计若干问题引导学生去思考、解答从而检验学习效果4是通过联系去落实即通过联系帮助学生把散见于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系使学生理清了头绪减少了相互混淆加深了理解记忆。 第三学以致用热点强化 热点是加强历史与现实联系“桥梁”。它能充分体现史学“学以致用”、“以史为鉴”的功能。寻找热点要注意把热点问题与历史学科基础知识联系起来找准热点与学科知识的联结点切入点。具体地说要求依据历史学科特点就某一热点问题研究其可能从哪些角度设问涉及到哪些知识点怎样规范答题切忌泛泛而谈、过于空洞抽象。要把热点问题考点化并设计成具体的题目有针对性地对学生进行训练。以热点问题为背景的试题其设问的角度大都很小、很具体这就要求学生在回答这类问题时一定要注意“就事论事”。 热点问题除了我们平常所讲的“社会热点”还应包括“学科热点”。关注“社会热点”要结合时事政治、经济文化、社会生活等当今世界各个方面。关注“学科热点”要结合学术研究动态、课程改革动态、高考试题研究等方面。关注“学科热点”时要注意一是学术动态要与历史教学实际适当联系二是课改动态要与教育法规相结合三是