重庆工商大学精课程建设与评估标.doc

重庆工商大学精品课程建设与评估标准 （2009年） 一、精品课程建设与评估标准说明 二、精品课程建设与评估指标 教务处 二○○九年三月 一、精品课程建设与评估标准说明 1.本评估指标根据《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见二、精品课程建设与评估指标 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 （Mi） 评价等级（Ki） 内涵说明 A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教学 队伍 20分 1-1课程负责人与主讲教师 教师风范 （2分） 严谨治学，教书育人，师德好。 8分 1.师德好的佐证：获校级及以上的荣誉表彰或学生组织推荐的荣誉称号或年度考评为优秀等级等。 2.教学能力和水平通过所任课程及教学效果资料和教改成果资料评价。 3.高职：专业课程负责人应为具有丰富职业实践经验的“双师型”教师。 教学水平 （3分） 教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；主持有省部级教学研究和教学改革项目；主持的成果获省部级高等教育教学成果奖；作为第一作者发表了高质量的教育教学研究论文。 学术水平 （3分） 学术造诣高，主持有省部级（含市教委）及以上科学、技术立项项目及成果。 1-2教学队伍结构及整体素质 教学团队结构 （2分） 形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导教师和实验（训）教师。 5分 1.教学团队结构指学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师情况及实验教师比例）。 2. 高职专业基础课和专业课：具有双师素质的专职教师比例≥70%。还要考察双师结构（即专任教师和职业界兼职教师组成的专业教学团队）。 3．A级高级职称教师授课率应达100%， 高级职称比例30-50%。 4．教师敬业爱生的佐证：获校级及以上的荣誉表彰或学生组织推荐的荣誉称号或年度考评为优秀等级等。 整体素质（2分） 教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好；坚持教授、副教授为本科生授课。 教师培养（1分） 中青年教师的培养计划科学合理，措施得力，并取得实际效果。 1-3教学改革与教学研究 教研和教改活动 （2分） 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效。 7分 全体教师参加教育教学研究和教学改革活动，并能提供教学团队开展教研和教改活动的佐证材料。 教研和教改成果 （5分） 团队成员主持有校级及以上教研、教改立项项目，主持的成果获高等教育教学成果奖；作为第一作者发表了高质量的教育教学研究论文。 教学 内容 20分 2-1课程内容[1] 理论课程内容设计 课程在专业培养目标中的定位准确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科（高职：职业技术）最新发展成果和教改教研成果引入课程；课程内容的设计要处理好经典与现代的关系。 10分 设计课程要注重在优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系中起到重要作用。 高职：基础理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。 and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4 for spring hangers included simple spring, hangers and constant support hangers it should also be recognized as setting and locking of loads. 5 check the surface quality, folded layering and without cracks, rust and other defects. 5 after completion of the test and control drawing number one by one, by series baled. Color alloy steel parts, the parts marking installation location and rotation about the direction you want. 7.3.14. hangers installation 7.3.14.1 hanger layout a. a clear design of hanger should be installed strictly in accordance with the drawings and designs shall not be instal