《试卷的编制》学习心得.ppt

《新课程下试卷编制、分析、讲评技能》之学习心得——试卷的编制 宁国中学 一 新课程下试卷的特点与要求 1、新课程下考试试卷的新特点 坚持基本观点的考察与时代精神相结合，呈现出鲜明的时代特征； 突出新课改理念，关注生活，贴近学生实际，洋溢着浓厚的生活气息；例题 从直叙提问向情景展现，促进学科教学由重视知识结论的教学向重视知识形成过程的教学，切实提高学生的分析概括能力； 从纯学科问题的解决走向实际问题的解决，促进学科教学由重视解题训练转向重视理论联系实际；例题 从知识立意的传统命题走向关注过程、方法和能力立意的题型，促进学科教学由单纯重视双基转向在双基基础上重视学科意识、问题解决、信息交流，不断提高学生的知识素养；例题 开发地方考试资源，突出了地方特色； 例题 关注社会热点，重视重大社会热点的考察，彰显学科特色，体现学科价值。 2、新课程下试卷编制的新要求 突出课程标准的理念； 试题要有开放性，启发思维； 要有创造性，注重创新； 要有情感性，注重人文关怀； 要有新颖性，注重趣味性； 题型、题量及难易度要有科学性； 应加强试题与社会实际及学生生活的联系。 二 新课程下试卷编制的过程 （一）试卷编制应遵循的原则 （二）试卷编制的具体步骤 1、进行总体构思 2、拟订命题计划，设计双项细目表 3、编制试题并组卷（根据双向细目表） 4、试测并修订 1、进行总体构思 确定试卷的目标要求，分为知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标。 三）、双向细目标的类型 （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。 （3）?反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。 （4）?反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。 3、编制试题并组卷（根据双向细目表） 题型的选择与安排（先按题型，再按难度）； 试题的难度控制与预估（整卷难度与分题难度，有序层进）； 对试题区分度的把握； 开放（或探究）试题形式与内容的探索； 答案与评分标准的制定。 4、试测并修订 （1）有效性。即测验题必须反映测验目的和测验内容方为有效。测验题反映测验内容越好，其有效性越高（同时也要看是否体现命题原则）。 （2）时间性。作答时间是否够用。比如100分钟的考试时间，出题人认真读题、认真作答应在5 0分钟内完成。 （3）合理性。答题量与赋分值是否合理，答题时间应和分值成正比。试题难度大、作答时间较长的，分值应大一些，反之亦然。 （4）简明性。文字表述是否易懂，要求文字表述一定简明，选用常用词，不用生造词，多用简单陈述句，少用多重复式句，特别注意尽量避免使用否定句。 （5）准确性。表述准确，用词恰当，概念、原理引用正确不能含糊或有误，图表清晰、计算条件充分，包括标点符号、字母的正体、斜体使用都要准确。 （6）鉴别性。难度分布是否合理。 （7）独立性。不出现相同或近似的试题，各题彼此独立，不能有相互启发的现象，试题与试题之间互不提示答案。 （8）针对性。试题要符合年龄特征，使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者。 （9）答案的科学性。这是最后必须重点看的内容，答案是否科学、合理，有没有争议，是否规范，评分是否可操作，是否易于控制评分误差。 （三）试题质量的评价要素 难度 区分度 信度 效度 （四）试卷编制中应注意的问题 注重跨学科、多元知识的考查，避免在试题编制中出现误区，如：“情境设置”成了牵强附会，联系实际成了一种装饰。 3、选择题型，实施编制 编制试题必须避免照抄书上和资料上的现存习题，在可能时，应尽量改编和自编，力求新颖。 4、编选和审查试题，组编试卷 5、检查、修改、试做、复核、调整，编制标准答案和评分标准 0.7 0.9 2 0.3 0.8 1 区分度指标 低分组答对率(PL) 高分组答对率(PH) 题目 0.2 0.5 下列是两次考试后的难度比较，它们的区分度各是多少？哪套试题质量比较好？ 区分度指标的计算方法 劣，需淘汰或整体修改 0.19以下 尚可，但需修改的题目较多一些 0.20-0.29 优良，但某些题还需要修改 0.30-0.39 非常优良 0.40以上 试题评价 区分度指标(D) 区分度指标的计算方法 区分度对测验的影响 ? 区分度与难度的关系 0.00 0.00 0.20 0.10 0.60 0.30 1.00 0.50 0.60 0.70 0.20 0.90 0.00 1.00 区分度（D的最大值） 难度（P） 0.949 0.50 0.915 0.40 0.84 0.30 0.63 0.20 0.42 0.16 0.00 0.12 信度 D的平均值 区分度对测验的影响 ? 区分度与信度的关系 ? 反映的是