高考数学的内容特点.docVIP

高考数学的内容和特点 一、可将高考数学的内容划分为6部分，它们是 1. 函数：概念、图像性质、具体的初等函数、导数及其应用， 2. 代数：数列、不等式、三角基本变换， 3. 立体几何：线与线、线与面、面与面的平行和垂直关系二三视图 4. 解析几何：直线方程、圆锥曲线的性质、轨迹方程、坐标法等， 5. 概率统计：古典概型、离散型随机变量分布等 6. 工具类：集合、逻辑知识推理证明方法、向量、算法等（蕴含在问题中 其中，函数的有关知识是高中数学最基本，也是最重要内容之一。 高考对函数的考查十分重视，一般情况下，每年投入分值比例为全卷的30%，涉及的试题数量比例也接近30%；这些试题直接对函数的有关概念、重要性质、基本方法、基本应用进行了考查，其中包括：函数的符号、定义域、值域、分段函数、函数的图象；函数的单调性、奇偶性、周期性、连续性；导数及其应用、函数的极值、最值等．涉及到的函数类型有指数函数、对数函数、三角函数、复合函数等．对函数的考查几乎涵盖了高中所学函数的全部内容，而且要求也较高。 新课程函数部分的教学内容增加，应用加强 。 二、高考特点： 1、重视基础 从命题角度 ★考查内容是基础的，相当部分试题考查要求是基本的，考查基本概念、性质、法则、定理、公式； ★解决问题的所用方法是常规的 通性、通法 ，无须技巧； ★设计综合性的较难试题作适当铺垫，使大多数考生能上手． ★高考数学试卷设计了部分与课本例题、习题相近的基础题，从题型、形式 呈现的 ，考生不陌生； 2、重视能力： 高考命题确立以能力立意命题为指导思想， 以数学学科能力为基础， 以思维能力为核心， 全面考查学生的应具备的各种能力。 ——数学能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。 其中，数学思维能力包括：空间想象、直觉、猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演算证明、模式构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。 理性思维包括：直觉猜想、归纳抽象、逻辑推理、演绎证明、运算求解等 从某种意义上讲的各种能力是思维能力在相关领域的外显，对上述能力的考查，其实质还是考查思维能力。高考对思维能力的考查贯穿于全卷，体现在对直觉猜想、归纳抽象、逻辑推理、演绎证明、运算求解等理性思维的考查上。 一个人数学能力的高低，集中反映在解决数学问题时的表现。因此，数学问题是培养能力的最好素材。 培养学生的能力应重视解决问题的策略和方法。 3、重视策略和方法： 分析法一一思维层面 向量法——工具类 向量法——四个基本工具： 1 首尾相加的三角形法则； 2 实数与向量相乘； 3 数量积； 4 基本定理． ——解题的策略不仅仅是数学素养的体现，它是人在处理问题时所表现的智慧、灵性，是整体素质的体现，其意义远超出解决数学问题的本身，这就是学习数学价值 解读高考数学中的阅读理解问题 江苏省吴江市高级中学 韩保席 一、阅读教材内容，归纳总结提炼数学思想方法 学习数学离不开做题，但更离不开阅读教材，要从课本叙述中通晓知识的来龙去脉、从例题中提炼思想方法、从课外练习中学会解题技巧，等等。 例1（2004年上海市高考题）教材中“坐标平面上的直线”与“圆锥曲线”两章内容体现出解析几何的本质是 。 解析：如果平时我们只顾埋头解题，只知道用公式、死算，面对这个问题就会一筹莫展。相反，如果我们注重对教材的阅读，并且在阅读中把握课本对知识体系的演绎、思想方法的展开，就知道，解析几何的本质是：“用代数的方法研究几何图形的性质”。 例2（2003年上海春季高考题）设，利用课本中推导等差数列的前n项和的公式的方法，可求得的值为： 。 解析：本题要求利用课本中等差数列的求和方法，如果平时只记忆公式，而缺乏对课本公式来源过程的阅读，就不知道要用“倒序相加法”。 令 ① 则 ② 为化简，应将①、②式相加，类似于等差数列的情形，猜想:。而 所以： 所以： 由此可见，高三数学的复习最后一定要回归课本，任何好的参考资料都不能代替对课本的阅读、掌握。 二、阅读解题过程，辨别真伪，考查思维的批判性 有时高考试题还通过模拟考生的错误，给出解法，让考生阅读。这一类试题给出的错误正是学生易出错的地方，所以具有很强的迷惑性和欺骗性，题型相当于英语考试中的“改错题”。 例3（2003年上海卷高考题）给出问题：是双曲线的焦点，点P在双曲线上。若点P到焦点的距离等于9，求点P到焦点的距离。某学生的解答如下：双曲线的实轴长为8，由，即，得。 该学生的解答是否正确？若正确，请将他的解题依据填在下面空格内，若不正确，将正确的结果填在下面空格内 。 解析：试题提供的解答过程是不正确的，产生了多解。由题意知：，若，由题设 知两边之差大于第三边，与三角形两边之差