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高职会计实务技能竞赛训练初探 江阴职业技术教育中心校 薛莉 内容摘要 高职会计实务技能竞赛主要是模拟一家中型企业在一个会计期间内发生的经济业务，参赛选手根据提供的原始凭证及相关要求，通过手工账务处理方式来完成会计凭证的填制、账簿的登记及会计报表的编制等一系列会计核算工作。竞赛内容涉及《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》三门课程，试题容量大、难度高、范围广，对参赛选手的知识面、意志力、综合能力进行了全面的考核。本文根据高职会计实务技能竞赛的要求，从训练目标、训练内容、训练方法三个方面讲述了技能竞赛的训练过程。 关键词多米诺骨牌效应记账凭证 3天或者5天 登记。但债权债务明细帐和财产物资明细帐应当每天登记，以便随时与对方单位结算，核对库存余额。 （五）更正错账 账簿记录发生错误，不准涂改、挖补、刮擦或者用药水消除字迹，不准重新抄写，必须按更正错账方法更正 （六）银行存款余额调节表的编制 （七）登记总账 总分类账的登记方法总体分为三类： 1根据记账凭证逐日逐笔登记； 2根据科目汇总表总登记； 3直接根据多栏式现金和银行存款日记账登记总账。 采用哪种方法登记总账，取决于企业所采用的会计核算组织形式。但不论采用哪种方法登记总账，每月都应将本月发生的经济业务全部登记入账，并于月份终了结算出每个账户的本期借贷方发生额及其余额，与所属明细账余额的合计数核对相符后，作为编制会计报表的主要依据。 试算平衡后，就可以根据总分类账及明细分类账的余额计算编制会计报表。会计报表主要包括资产负债表和利润表。 （七）其他 其他工作主要包括建账、会计凭证整理和装订、会计交接书、账簿启用、错账更正等，也不可忽视，要认真对待。 四、训练方法 会计实务技能训练要讲究科学，遵循教育规律。在进行会计实务训练时，要努力做到三个结合： （一）单项训练和综合训练相结合 1、单项训练内容： 技能形成的先决条件是训练，但训练并不等于完全的机械重复。训练是在教师指导下的一种有目的、有步骤的活动。在训练过程中，活动的结构、完成活动的方法决定了训练的质量。任何一项操作总是可以分为几个简单的局部操作的，即可以进行单项的分步训练。对每一步，教师要逐一讲解操作要领并作好示范。待学生能讲出实验操作步骤后，再让他们进行分步的模仿。在模仿过程中，教师应巡回指导，发现错误及时纠正，以免学生先入为主。比如，在进行填制原始凭证训练时应该同时训练各类数字的规范书写，包括： 1 阿拉伯数字书写规范。 2 中文大写数字、数位书写规范。 3 大小写金额书写规范。 4 银行票据的出票日期书写规范等。 在单项分步训练过关后，就让学生按照步骤连续进行操作。此时，教师除了向学生强调各单项分步的操作外，还应要求学生把注意力放在某些关键性的分步操作上，以求达到关键操作的准确、稳定与灵活。 有些更为复杂的操作，综合性较强，它们是由几个基本操作组成的。比如，综合训练的内容是：填制会计凭证——登记账簿——编制会计报表，其中重点是填制记账凭证，难点是编制会计报表，教师指导时就有主次，应根据学生实际掌握的情况在训练时做好平衡工作。此外，待学生学习了几种基本操作后，教师应根据具体情况组织学生进行综合性实验。综合实验应具有知识的综合性和操作的综合性；还要具有操作的连续性和灵活性 （二）日常训练与强化训练相结合 技能的形成主要靠日常训练，但训练的效果和训练的次数、时间并不是成正比关系的。尽管教师是有目的、有步骤地让学生多练，但技能形成的后期速度将会减慢。其主要原因是随着训练的增加，学生的兴趣逐渐下降，注意力分散，以致训练效果欠佳。如果这种训练过于集中，这种趋势将会逐渐增大。一般地说，适度的分散训练比过度集中训练效果好。我们日常训练一般在各班进行，强化训练是让参赛选手定期集中起来训练，一方面，加强题目的难度，另一方面，还要求学生提高操作的精确度。这样不仅在时间上较为经济合理，而且还能提高每次的效果，有利于技能的保持。日常训练通常以在开始阶段训练时间短些，到了后期训练时间则长一些为宜。在实践中，要做到日常和强化相结合。至于如何分配训练，要根据会计实务技能操作的性质、学生的实际操作水平来决定。这就要求教师认真备课，做出周密的计划，设计的实验内容应该做到前后互相衔接。 此外，教师也要重视学生运用多种感官参加活动。尤其是在技能形成的中间停顿期，为了尽快度过这一阶段，教师除在学习态度、意志方面对学生严格要求外，还要采用新的、直接的或间接的训练方式强化学生训练。如口头问答和正误判断、个人公开操作、集体检查结果、半独立性或完全独立操作、集体观摩实验等多种形式，以便进一步提高学生的实验操作能力。 （三）正常训练与实战训练训练专项技术的目的是实战，实战是对技术训练效果的有效验证和进一步促进，因此，利用实战训练法进行实战技术的训练和检验。技