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论技工学校教师岗位规范标准化的必要性 摘 要：国家对技工教育的重视和大力扶持使技工教育发展迎来了春天，如何抓住机遇，深化改革，加强技工学校教师的管理？本文在分析技工学校教师管理现状的基础上，阐述了推行教师岗位规范标准化的必要性，并探讨了在推行过程中应注意的几点问题。 关键词：技工学校 岗位规范 标准化 必要性 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0228-02 随着教育部“十二五”教育规划纲要的出台，国家提出“大力发展职业教育”的发展方针，中等职业教育改革创新行动计划也正稳步推进，技工教育的发展迎来了春天。但是随着我国发展方式转变和经济结构调整，如何能践行以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革是目前技工教育面临的重要问题，推行技工学校教师岗位规范标准化，是将创新人才培养模式和课程体系建设落到实处的有力途径，是质量管理方式的创新，它将促进培养技能型人才的技工学校管理上一个新台阶，对于提高办学效果具有重要的现实意义。 1 技工学校教师管理的现状 技工教育的目标是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，培养具有综合职业能力的适用性人才，侧重于实践技能和实际工作能力的培养。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）提出将职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。也就是说技工教育培养的是一线的劳动者和中、初级专门人才。受培养目标的影响，部分教师缺乏工作的动力，随着职业教育的遍地开花，很多民办的职业教育机构凸现优势。而技工学校由于招生规模不断扩大，编制核定又不能及时批复，为了满足教学所需只能外聘专、兼职人员。但是这部分人员待遇相对较低，而且流动性大，另外在市场经济的环境下，部分教师到社会上各类培训机构中做兼职，影响本职工作的开展，也造成师资队伍不稳定。技工学校也存在教师队伍年龄和知识结构不合理的情况，师资队伍断层现象严重，导致教师队伍，特别是那些关键岗位的教师，后继乏人，难以保证教学质量的稳步提高。中青年教师具有很多新思维，但是缺乏教学实践经验。老年教师知识渊博，实践教学经验丰富，但是相对来说创新意识较欠缺。 目前，世界上很多学校都在推进规范程序管理体系，在学校管理的层面上全球通过ISO认证的学校和教育机构已达500多所，其中包括哈佛、剑桥、牛津这样的名牌大学。ISO标准被认为是改进和完善学校教育教学质量管理的有效工具。利用ISO标准建立和实施技工教育质量管理体系也是一个有益的尝试。目前也有很多高、中职院校也引入ISO认证对学校进行管理。但是大部分学校都存在趋同现象和模仿，造成ISO贯标现象与标准运行失真，在执行过程中质量标准与实际运行相分离。最主要的问题是一般学校质量管理体系是学校层面框架性的规范，分为质量、程序、教学管理作业、学生管理作业和行政后勤管理共五册，贯标的学校关于教学管理大部分依据的是制度层面的省技工学校教学管理工作规范，缺乏细化的规范。建立细化的教师岗位规范标准化对教学全过程进行严格的质量管理，实现教学管理的科学化、规范化、制度化和系统化，对于不断提高教学管理工作的水平，具有重要作用。 2 推行教师岗位工作规范标准化的必要性 2.1 现代技工教育管理思想的创新 我国古代有因材施教的教学思想。孔子对自己的学生很了解，他能够说出学生的性格特点和智力水平，并且针对不同的特点，用不同的方法进行教育，把学生培养成各种不同的人才。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”也是我国著名的教育思想，也许有人会疑问标准化会禁锢老师的热情和思想进而影响到因材施教吗？我想答案的显而易见的。标准化规范的是一个秩序，一个活动，一个岗位。也许一个教师能保持5年的热情，但是能确保每个技工教育者都能保持5年的热情和自律吗？技工教育的核心竞争力不在于技工教育的市场需求空间，而在于技工教育本身的坚持和自律。而要实现依赖的不是某个领导的个人魅力和教师的师德自律，客观的依据应该是标准，是管理思想。 标准在汉语词典中是具有参照地位或功能的一般性特征、事物或事态。标准与偏离标准总是相对而言的，两者构成对立统一、互相依存的关系。在一定的范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定共同的和重复使用的规则、导则或特性的文件，该文件经协商一致制定并经一个公认机构的批准。什么是标准化？为在一定的范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动，称为标准化。它包括制定、发布及实施标准的过程，也是一个不断演进的动态过程。换而言之，标准化规范的是行为本身，而不是行为的内涵。就如一个老师去讲授常规理论课，如何做好授课前准备，如何问好，采取什么方式回顾上次课内容和讲解本次课的课程目标，讲解课程内容过程中的案例目的，提问的