坚持“三心”引,建设和谐发展的团队.docVIP

江阴市校长论坛交流材料 坚持“三心”引领，建设和谐发展的团队 江阴市长寿中学 孔德彪 长寿中学是一所已有七十年办学历史的学校，但基础较为薄弱，教师主要来自本校及三所农村初中，教师结构较为复杂，年龄结构偏大，由于不同的理念、文化背景、利害关系相互冲突，长寿中学一度是全市矛盾的多发地、质量的落后区。教育的关键是教师，教师的关键是其思想，我担任校长后，多年来一直坚持“三心”引领，即真心待人，用心工作，开心生活，并不断赋予鲜活的内涵，“三心”理念深入人心，和谐发展的团队初建成效，学校稳定，快速发展，三风良好，质量提升。 让教师体验中实现真心待人 真诚坦荡，团结协作的人际环境，人人向望，也是建设和谐发展团队的基础。为此我们主要注意如下几点： 第一，让教师体验中实现真心待人。真心待人是心与心的沟通，需要实实在在的行动，关键的时候要经得起考验，让成员之间有切身之感。 2008年6月，我校王孝祥等六名教师去江阴中考阅卷途中遇车祸，两名重伤，4名教师轻伤。两名重伤者王孝祥是外地教师，殷新宇丈夫在南京工作。我们学校引领教师，奉献关爱，有的教师轮流守护昏迷的同事，有的教师将他们的孩子领回家去精心扶养，有的教师为他们联系名医，有的教师送去钱物，有的教师调查取证，诉讼索赔……“学校就是我们共同的家，我们的同事就是我们的兄弟姐妹”成为了我校师生共同的感悟。他们从帮助他人中得到了信任和力量，他们在获得帮助中忘掉了痛苦，充满着感恩、感激和真心回报。 第二、让教师真诚合作中获得共赢。 在维护学校、领导、教师形象中实现共赢。“生命可贵，形象价高，我们要象维护我们的眼睛一样维护学校的形象”。 学校的形象涉及到我们教师团队的每个成员利益。学校的形象好了，社会的认可度高。优秀的学生就不会流走，教师偶尔有点不妥，社会、家长也会理解，教师工作会顺利的多。反之，一些家长有事无事找学校、找教师，教师辛辛苦苦，还得不到社会的认可。我校教师有切身感受。学校的形象是谁创造，是谁维护，是谁宣传，关键是我们的校长、行政、教师，即其中的每个成员。通过努力，我校教师团队都能以维护校长、行政、教师、学校形象为己任，大力宣传学校的成果、教师甚至校长的事迹。学校也积极引领挖掘领导、教师中的闪光点，说出来，写下来，讲出去。一位普通教师记我们的校长一文收入市委宣传部编辑的《幸福江阴礼赞》模范篇，更多的文章在校园网上、校报上、教师会上、家长会上和教师的生活社区传颂。校领导的形象好了，教师显得伟大了，学校的声誉好了，社会认可度大为提高，社会支持的力度也大了，校行政、教师也愈显积极进取，实现了较好的良性发展。 ， 二、让教师“用心工作”中实现事业发展 “三心”理念的核心是用心工作，其目的是提高教育质量促进教师发展。“周庄教育必须实现均衡高位发展，这不仅是教育问题，也会涉及社会稳定问题。长寿中学必须缩小与大周庄的差距”。领导的要求掷地有声，不容置疑！长寿中学的领导和教师时刻铭记党和政府的嘱托，牢固树立质量意识，抓住课程改革的有利时机，积极探索办学特色，创新管理机制。 1、在管理机制上大胆尝试和探索，形成了“民主决策，条线管理，分块实施”的管理模式，取得了良好的效果。所谓“民主决策，条线管理，分块实施”的管理模式，是指教代会、校行政、校长室在倾听民意、集体讨论的基础上，科学民主决策，教务处、政教处、总务处、安监办为条线，根据决策意见，在分管领导的带领、指导下，实行具体管理，包括计划制定、工作活动、实施步骤、督促指导、检查考核，提交校长室给予奖惩。各年级分为二块，全校分为六块，分别有一名行政分管，下设一名组长协助，主要是把各项工作实施好、落实好。在实施过程中，学校条线既有对各块的考核和评价、奖惩，又充分尊重各块在教师聘任、考核、评价奖惩中的作用。 正是这种把竞争制、合作机制、考核评估机制揉合到“分块管理模式”的大胆尝试和探索，充分调动了全体行政人员、年级组员的积极性，增进了全体教师团结协作的集体意识，形成了“教多教少不一样，教好教差不一样，教主要学科和非主要学科不一样”的良好舆论氛围。长寿中学出现了“多上课、上主课、上好课；多做事、做好事，立足岗位，讲究协作，争创实绩”的良好局面。全体教师自觉做到思想上同心，目标上同向，行为上同步，事业上同干，致力专业发展，打造学科品牌，涌现出了诸如倪静娟、毕大祥、陈彦昶、潘国英、王孝祥等一大批教学骨干和教学新秀，孔国平、裴晓红等教育能手、教育新秀，张虎、沈迪等师德高尚好园丁，并产生了理想的“灯塔效应”，在先进教师、教学骨干的榜样示范下，教师们见贤思齐，学榜样，赶先进，一批教学新秀、教学能手脱颖而出，学校教育、教学质量逐年上升，呈现出良好的发展态势。 2、积极探索和实践“小组学习，同伴到助”。我们借鉴北环中学“注重班级文化建设，实施小组管理”，东芦中学“讲学稿”教学等经验