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原创动画创作在工作室一体化教学情境下的实施 课题项目：本文系金华职业技术学院校级重点教改课题“原创动画创作在工作室一体化教学情境下的实施”（20122C66D） 摘要：以金华职业技术学院《原画设计创作实践》课程的教学情境设计为例，对原创动画在工作室一体化教学情境下的实施做了一定的思考和实践，并结合学生实际创作项目，从教学效果来看符合高职院校教学模式改革的方向和基本要求，有利于高职院校学生的职业能力素质培养，并有利于工作室制创作的实施。 关键词：工作室一体化；教学情境；原创动画 动画是一种民族文化文明的象征；它是国民的品位之魂；它是经济发展的新兴力量之一。随着近几年动画的市场化发展，动画产业成长迅速，为动画人提供了施展才华的舞台，但是对动画人也提出来了新的要求。就近几年来，动画产业在政府大力扶持下发展迅速，周边产品也呈现规模化、信息化，形成与动画产业相关的一套产业链。同时，各高校也纷纷开设动画专业，动画专业人才培养模式也呈现多种样式。高校在动画人才培养积极关注动画市场的发展状况和需求，认真反思原创动画创作的重要性。金华职业技术学院艺术设计学院的校企合作工作室一体化的人才培养模式经过多年的摸索与实践，有效的解决了高职教育中普遍存在的一些问题。该课题就原创动画创作在工作室一体化教学情境下的问题展开讨论。 1 工作室一体化教学情境的现状及特点 本课题组探讨教学改革，就如何利用先进的工作室化教学理念，完成原创动画短片――《打开心中的一扇窗》的创作。工作室化教学，其核心就是将项目带进课堂，其目的是为了使学生能够更早地接触实际项目，尽早实现向职业人的转化。本课题以该理论作为核心基础进行纵向延伸，到目前为止，团队已经完成了前期的项目策划和项目调研工作，中期的工作正在进行中。本课题其培养目标是使学生在工作室教学一体化的基础上拓宽专业知识面、增强实践能力，并具备较强的社会实践工作能力。就现有的研究成果而言，较多停留在课堂的理论教学回顾上，鲜有实际项目创作；研究多以理论经为基础，并只从单一项目或系列项目进行研究，缺乏研究的系统性和深入性。 2 工作室一体化教学情境下原创动画创作的具体实施步骤 原创系列动画短片的最大的难题在于工作连续性高，持续时间长，牵涉人员多。基于以上的特点做出如下安排：（1）从动画专业二年级挑选相对优秀并感兴趣的学生经过培训和磨合，成为项目组主创人员，参与前期策划。（2）2012年9月开始，再次挑选学生参与到项目中，从事上色等基础工作，并从中进行选拔成为主创人员，由此形成一个动态且可持续的团队。以培养学生的创作能力为核心，通过原创动画创作的教学内容、教学方法、教学模式、评价机制等方面的改革，原创能力能提高影视动画教学质量、多元化的、立体的教学体系，建立可行的从单一的课堂教学到工作室一体化教学上，从教室到社会项目的实践教学联动机制，实现优化学生知识结构，提升学生项目调研、策划、推介能力，全面培养原创动画创作能力的改革目标。 3 工作室一体化教学情境下原创动画创作的实施目的 以培养学生的创作能力为核心，通过原创动画创作的教学内容、教学方法、教学模式、评价机制等方面的改革，原创能力能提高影视动画教学质量、多元化的、立体的教学体系，建立可行的从单一的课堂教学到工作室一体化教学上，从教室到社会项目的实践教学联动机制，实现优化学生知识结构，提升学生项目调研、策划、推介能力，全面培养原创动画创作能力的改革目标。 4 工作室一体化教学情境的实施方案及方法 根据前人的研究成果与本研究特点确定分析框架，再从工作室一体化的理论、任务和督导等方面进行逐项分析统计，完成相应的质性分析和归因分析，最后得出结论并提出建议或措施。研发出简明实用、实践性强、针对性强的培养原创能力的教学内容，形成新教材、新课程。主要有：（1）原创能力训练。包括创造性思维训练、水平思考训练、创新人格修养锻炼、创新社会技能训练等内容。（2）人文素质培育。人文精神的研讨领会与讲求体验，产生对生活热爱及高尚情操追求的情感，进而融入作品创作中去。（3）故事编创技巧与实践。对故事编织技巧、剧情结构、编剧、立意设计、角色个性、表现特征、剧情发展脉络、剧情发展创意、信息技术与剧情内容整合、新奇巧效果的创造技巧等进行学习与实践。（4）创意设计。包括角色个性设计、人物形象设计及场景氛围设计。对这些新内容，我校影视动画专业并未开设。因此，对这些内容可采取校企合作的办法，合作完成社会实际项目，并调整人才培养方案，协作开设新的教学内容。本研究综合运用收集、整合及实际项目创作等方法，对影视动画专业实训课程进行比较分析，发现各课程在形式内容和目标考核上的异同，寻找更适合学生原创性的发展途径。要创建适合原创能力培育的、形式多样的教学方法，根据专业和所处产业链不同环节进行选用。而目前所实施的是工作室一体化制；直接