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复合型艺术科技人才培养模式的探索和实践 摘要：介绍了浙江艺术职业学院舞台影视技术等艺术科技类专业人才培养模式的探索、实践和成效。 关键词：艺术科技；人才培养模式；探索；实践 1艺术与科技的统一性 艺术和科学技术是人类文明发展的两翼。现代科学发源于古希腊的自然哲学。古希腊的艺术、哲学和科学技术没有严格意义的区分。比如著有《形而上学》《诗学》《物理学》《气象学》《尼可马亥伦理学》《政治学》等著作的亚里斯多德，就被喻为“百科全书式的学者”。在漫长的中世纪，西方的科学技术和艺术没有长足的进步。到15、16世纪的文艺复兴时期，科学技术和艺术在一些大家身上还是完美地结合在一起的。比如达?芬奇既是艺术家又是科学家和工程师，在光学、工程机械，乃至解剖学、植物学等领域都有不俗的成就，他应用几何学、透视学原理，创作了不少著名的美术作品。 后来随着科学实证主义的不断发展，尤其是工业化带来的标准化、通用化、规模化、集约化的发展，科学技术和艺术逐渐有了的不同的思维特点、表述方式、社会功能和从业人员。但是科学技术和艺术就像一对密不可分的孪生兄弟，相互影响，互为促进。因为自然界和作为自然界一部分的人及其情感本身是相通和相融的。科学追求的真理和艺术追求的情感共鸣都需要符合美学的规律，比如协调、奇异、重复、节奏、流畅、简约等，只是侧重点有所不同。 既然科学技术和艺术在本质上是相通和相融的，我们在教育的过程中就要真正进行文理工及艺术融合性的教育。在自然科学、工程技术的课程中融入艺术思维的教育，在艺术人文社会科学课程中融入科学技术规律和方法的教育。一个人既有较高的科学技术素养又具有较高的艺术素养，这种和谐的智能结构是一种均衡互补的优化结构，是现代高素质人才的典型特征。[1]对于普通教育有这样的要求，对于综合性艺术院校中为艺术服务的艺术科技类专业来讲，培养艺术和技术相结合，具有较高艺术素养的艺术科技人才，就可以说是我们责无旁贷的任务和目标了。 2社会背景和改革目标 当前，文化经济以其协调、绿色、高效等优势逐步取代工业经济的核心地位，成为各国各地区竞相发展的重点。随着我国粗放型经济结构的调整、转型、升级，文化产业或说文化经济在国民经济中的地位和产值占比逐年上升。党的十七届六中全会英明地做出了建设文化强国的战略决策。浙江省早在1999年即提出了建设文化大省的战略目标，并于2000年底，形成《浙江省文化发展规划（2001―2020年）》，对文化大省建设做出全面部署。2005年，省委十一届八次全会做出《关于加快建设文化大省的决定》，全面实施“八项工程”、“三大体系”、“四个强省”计划。2008年，省委出台《浙江省推动文化大发展大繁荣纲要（2008―2012）》。2010年，省委成立以赵洪祝书记为组长的省文化建设领导小组，编制并实施《浙江省文化产业发展规划（2010―2015）》，在全省掀起了新一轮全面推进文化大发展大繁荣的建设高潮。2011年11月省委做出《中共浙江省委关于认真贯彻党的十七届六中全会精神大力推进文化强省建设的决定》，浙江的文化建设进入一个新的发展时期。 在这样一种背景下，近10年来，随着全国各地大批剧场的兴建，电影行业的复苏和振兴，演出、影视等文化产业的蓬勃发展，各类企事业单位对舞台技术、电影放映及管理、多媒体制作、摄影摄像等复合型艺术科技人才的需求越来越大。为了培养合格的艺术科技人才，满足社会需求，我们开展了艺术科技相关专业教学模式改革的探索和实践，以提高本院艺术科技类专业的人才培养质量，更好地为浙江乃至全国的文化产业发展提供人才支撑，也希望为国内其他高校提供可资借鉴的经验。 3浙江艺术职业学院的探索和实践 3.1原有艺术科技类专业人才培养方案的进一步探索和实践 根据行业发展形势并经专业指导委员会讨论，对原有两个专业――舞台影视技术、电子声像技术专业教学计划和教学大纲进行完善和修订，调整了一些课程的教学顺序和课时安排。课程调整的基本原则是遵循教学规律，突出专业核心能力，适当增加艺术类课程及专业核心课程的课时比重，对于教学效果差，大部分学生没兴趣学习的纯工科课程予以取消。音乐欣赏作为必修课排入教学计划，艺术类的选修课有美术欣赏、舞台美术基础、戏剧欣赏、色彩与构图等。上述艺术类必修课和选修课整合和应用了学院美术、音乐、戏剧等方面的师资、实训设备等艺术教育资源。在技术与艺术紧密结合的课程，如摄影与摄像、音响技术、灯光技术、舞台机械、电影技术、多媒体技术、影视编辑等课程中要求教师加强相关艺术知识的讲授。 3.2新专业的论证、培养方案的制定及专业建设情况 经市场调研、专家论证，增设了影视多媒技术、摄影摄像技术两个新专业。影视多媒体技术专业主要面向电视台、影视制作公司、广告公司、企事业单位宣传部门、网页制作、电化教学等行业和岗位，培养从事影视拍摄、编辑、后期特效制作、