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探索思想政治教学中的美育魅力 摘要 美育，也称为美感教育或情感教育。在今天的思想政治教学中，只有将思想教育与美育结合起来，思想政治课才能走出学生不愿学，教师觉得难教的困境，才能真正培养学生良好的生活习惯，才能真正陶冶学生高尚的道德情操，从而落实教书育人的目标。本文从拓展教材内容的充实美、挖掘教材内容的蕴意美、注意教师的人格和形态美、运用教学方法的多样美、创造课堂教学的情境美等几方面来论述。 关键词 思想政治；教学；美育 中图分类号 G633.71 文献标识码 A 思想政治课从教材到教师，从教学方法到教学过程，无不蕴含着丰富的美的资源。教师们若善于开发利用，思想政治课同样能让学生获得“如坐春风，如饮醇酒”的美的享受，让高尚的情感于潜移默化中融入学生的心灵。 一、拓展教材内容的充实美 初中思想政治教材中的许多内容，如概念、原理是相当抽象的，它们当中诸多没有美育因素，没有相关材料，因此，学生理解起来就显得相当的困难。如初中思想政治九年级教材《科技改变生活》中讲到科技的作用：18世纪发明的蒸汽机，引发了一场伟大的工业革命，将人类从繁重的体力劳动中解放出来，从此人类社会进入了一个工业化的新时代。对于这段文字，学生理解起来是有一定困难的，这时我们可以运用美育的手段，在教学过程中举一个生动的例子说明：手工织一件毛衣最快用多少天？（大概七天。）如果改用机器生产呢，大概要用多久？（不用一天。）这样，将形象的东西具体化，学生理解起来就容易多了。教师在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实：一方面，可以使难懂的哲学原理、概念由抽象变得具体化；另一方面，也可以丰富教学的内容。 二、挖掘教材内容的蕴意美 在初中思想政治教材当中有许多美的蕴涵，学生由于缺乏审美的知识和方法，所以他们不能轻而易举地发现它们。教师在教学过程中要运用美育的手段，将这些蕴藏在教材内的美挖掘出来，使学生在美的愉悦中受到思想政治教育。如思想政治八年级上册教材《学会负责》中讲到：每一个人生活在社会中，不仅需要懂得自己必然要承担相应的责任，而且还要学会负责。学会负责就要有责任意识、积极承担责任、敢于负责、善于负责等。这些内容其实就是教育我们的学生要做一个对国家、对家庭、对社会、对自己负责的人。又如《创造生命的价值》，教材里面讲到：人人都珍爱生命，但在真理与正义面前，有人却敢于为之献出宝贵的生命。如：刘胡兰在铡刀面前慷慨激昂，高呼“怕死不是共产党员”；黄继光用自己的胸膛堵住敌人的枪口，用年轻的生命谱写了壮丽的诗篇；邱少云在大火中得到永生，为严守军纪立下了一座不朽的丰碑……举不胜举的英雄用自己的实践展示了生命的真谛――奉献。利用这些英雄典范人物的感召力和榜样作用可对学生进行热爱祖国、乐于奉献的情感教育，学生在学的过程中也得到美的享受和精神鼓舞。教师在教学过程中，要尽量挖掘教材中的美育因素，将其展现在学生面前，这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。 三、营造教学过程的和谐美 要把思想政治课教学与美育结合得好，除了要以美学知识充实教学外，更重要的是能在教学的各个环节上展现美。如何在教学的各个环节上展现美呢？具体说来，应该重视和运用以下美育因素。 1.注意教师的人格、形态美 人民教师肩负着培养社会主义接班人的神圣职责。“学高为师，身正为范”，身教重于言教，教师的言行举止都会对学生产生很大的影响。因此，在教学中，教师语言要文明，行为要端庄、得体。曾经有一位政治教师，课前在走廊抽了一根烟，然后才回教室上课，正巧他上的这节课的内容涉及吸烟有害健康。不管他这节课讲得如何生动有趣，这位教师的品行在学生的心目中早已黯然失色，“吸烟有害健康”的课堂语言也失去了它的教育效果。教育家加里宁曾说过：“教师的一举一动都处于严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样的监督。”所以教师应时刻注意自己的一言一行，努力做到为人师表，在学生面前树立起自己的崇高形象和威信。教师在课堂上的举止、姿态是教师传递情感信息最常用的教学艺术，一个恰当的手势、一种饱含某种情感的眼神、一个自然或严肃的表情对学生都有着潜移默化的熏陶作用，从而增强教学效果。同样，一口标准流利的普通话，充满激情、抑扬顿挫的语调，有声有色的语言，配以恰到好处的手势与动作，都会在学生的脑海中留下深刻的印象，同时也会给人一种美的享受。 2.运用教学方法的多样美 教须有法，学无定法，贵在得法，掌握恰当的方法是成功的一半。在思想政治教学过程中，教师应采用灵活多样的教学方法，通过丰富多彩的事物激发学生的兴致，诱发美感，从而提高教育教学的实效性。一道色香味俱全的菜总会让人垂涎三尺，胃口大开，一节教法新颖、生动活泼的课也一样。因此，在备课、上课时，应精心设计，讲究教学艺术，充分利用课本（包括插图）、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具，以美诱人、以美动人，切忌呆板、单调、枯燥