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提高中职化学教学效率的探索 摘要：新课标进行之时，新的课堂教学理念潜移默化的影响着教师的教学效果和教学质量。学校“会管理”，老师“上好课”，学生“会学习”的风气诞生了。怎样令学生更好的理解化学课本的知识，增强学习的主动性和积极性，提高中职化学课堂教学的效率，是每个中职老师应该探索和奋斗的问题。有效改进教学方法，使化学课堂教学更科学、更优化是进步的关键。 关键词：教学；化学；学习；学生；效率 前言：化学是一门与人类生产和生活密切相关的科学，在医药卫生、农业、食品加工业、化工、能源等行业广泛应用，化学是许多中职乃至高职的必修课程。怎样让学生学好这门课程，并提高学生的科学素养，关键在于教师想尽一切办法提高化学课堂教学效率。 一、 中职化学课堂现状分析 在化学课上，教师热情洋溢的给学生讲着课，学生听课得少，目光分散，看课外书，睡觉、聊天、玩游戏的同学，大有人在。老师成了配角和唱独角戏的人，无奈之中对学生很失望，失去了教课的激情。这就是当今中职化学课堂教学的现状。学生上课听不懂，老师抱怨学生基础差，学习没动力，效率低，工作缺乏成功感，等等。那么，影响中职化学课堂教学的原因是什么？这里既有教师的原因又有学生的自身原因。现在中职招生难、生源差，这是事实。而教学观念陈旧，知识结构单一，教学缺乏设计，方法单一，也是许多化学老师的现状。“多元智能理论”告诉我们，学生没有智力的高低之分，中职学生的智商不比普高学生差。也有教学方法令学生提高课堂效率，长大有工作可循。 二、提高中职化学课堂教学效率的对策 1.结合中职学生的实际情况，制订合理的教学目标。 中职学生较普通高中学生素质低、升学无压力、对化学不感兴趣。长期这样下去，就会使学生心理不健康，他们会很自卑，认为自己笨，不可能学好化学。针对中职学生这种心理，我们应该结合实际情况，以适应社会需要为目标，以培养专业技术能力为导向，突出中等专业技术应用能力和创新能力，科学合理地处理好学生的知识、能力、素质之间的关系。所以，我们要培养有创新性和开放性的人才，又要让学生可持续发展，长大后成为国家有用的人才。首先，要注意培养学生自己分析、综合、创新、应用方面的能力。其次，学科之间有相互渗透性，要综合运用许多知识，才能解决好问题。所以，我们要对教学内容进行适当的删减，并在重点问题上加以取舍，要以培养学生把知识融会贯通作为指导，要进行教学的整体优化，不能把所有的东西一概纳入。在教学中要降低难度，引导学生进行自学。 2.重视实验，强化实验技能。 化学的感性认识主要依靠化学实验，所以学习加强化学实验的技能训练是素质教育的重要体现。教师在做好演示实验的同时，要注意指导学生理解实验原理、分析实验现象、归纳实验结果、培养学生在试验中动脑分析的能力，实验技能的观点要更新，方法要改进，才就能保证教学效果，既要教学生技巧，又要授学生以实践的原理，使他们有广泛的适应能力。这就要教师平时注意积累，注意多多学习，多多搞科研，使自己成为一个高素质的老师。 3、精心备课、优化作业设计。 要想提高化学课堂教学的效率，教师备好课是关键。 教师要加强积极合作的意识，参加集体备课，来提升和确保备课能力。上课要做到四点：1.教学目标应该明确。2.方法应该科学有效。3.教学行为应该规范。 4.课后应该及时进行反思。习题教学应该坚持走起点低、落点高的路子，步步为营，稳扎稳打，在变式训练中达到能力的稳步上升。 4、激发学生兴趣和爱好。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐学”并“好学”是学习的最高境界。学生有了兴趣，就有了主动学习和自主学习的积极性，就会渐渐实现强烈的学习动机和学习爱好，从而发展成为最强烈、最认真、最有效的学习动力，进而提升学生的学习效率和学习能力。 5、建立民主和谐的师生关系。 “亲其师，信其道”。所以，建立良好的、民主的师生关系，就能提高化学教学的课堂效率。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生，并“晓之以理，动之以情”。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予学生以鼓励和指导。师生间感情好，学生就会更愿意听老师的讲课，愉快地投入到课堂的学习生活当中去。学生的学习动机明确了，思维得到训练，也会明确学习的目标，最终学习效果就会更好。在课间我们要多与学生聊天，聊天的内容包括思想状况、学习状况和生活状况等等。对贫困学生加以支助，使他们感受到老师关心他们，使他们从内心深处感激老师，从而努力学习并且不辜负老师的一片苦心。 6、创设问题情境，让学生思维动起来 “学起于思，思起于疑”。心理学家表明，思维总是从问题开始的。人的智慧就是在不断发现和解决问题的过程中进步的。在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的认知基础，创建有效的问题情境让学生产生一定的认知冲突以刺激他们的好奇心和求知欲望，进而积极主动地参加教学，提高课堂学习效率。例如