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新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究 　　摘 要：在新课改理念下，采用快乐教学法，构建轻松愉悦的小学语文课堂教学氛围，对深入贯彻素质教育理念，提升小学语文教育的教学效果，有着非常重要的意义。本文在阐述快乐教学法理念的前提下，对小学语文课堂教学中应用快乐教学法的策略进行了研究。 　　关键词：新课改 小学语文 课堂教学 快乐教学法 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0126-01 　　新课改以来，素质教育越来越得到教育工作者的关心和重视，如何提高学生的自主学习能力、思维能力、实践能力和创新能力成为人们所共同关心的话题。在小学语文课堂教学中，应根据学生的年龄特点，改变过去传统枯燥的填鸭式教学，充分尊重学生的教学主体地位，采用快乐教学法，使学生们可以在轻松快乐的氛围中进行学习，获得成长。 　　1 快乐教学法概述 　　快乐教学法是教师在教学中，把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解课文的一种教学方法。它有利于发挥学生的学习自主性和主动性，开发学生智力。快乐教学与教育孩子刻苦勤奋学习并不矛盾。学习的过程中经常会遇到一些困难，而克服困难更需要孩子们情绪饱满、精神振奋、乐观进取，这正是快乐教学才能达到的。让孩子在快乐中学习，是激发和保持学生兴趣的重要方法。 　　实施快乐教学是完全必要的。学生在快乐的心情下，思维活动能够更好的得以顺利展开，追求真知的毅力得以萌发，记忆力也就增强，最感兴趣的事是“不思量，自难忘”的[1]。 　　爱因斯坦也认为：“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对某种学科发生了兴趣时，就会自发的认真对该学科进行学习，而且还觉得其乐无穷。此时，学生在学习中是一件非常快乐的事情，而不是一种负担。另外，当学生在快乐的学习时，可以百分百的全身心投入，不仅学习效率高，而且可以拓展学生思维视野，启迪学生思维能力，增加学生对知识的理解能力和熟练运用能力，提高学生的观察能力和创新能力。教师应根据学生的心理特点和性格特征，努力营造宽松的课堂氛围，在课堂教学中采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，使得学生爱学、乐学，调动学生的学习积极性、自觉性和主动性，达到最佳的课堂教学效果，并达到提高教学质量的目的。 　　2 快乐教学法在教学中的应用 　　2.1 优化导语设计，引发学生好奇心 　　小学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为教师应抓住学生的这种心理，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，俗话说：“好的开头是成功的一半”。 　　（1）由故事导入。如讲《小小的船》时，我引入我国民间神话故事“嫦娥奔月”，当学生听完故事后，会对月亮产生浓厚的兴趣，对课本的内容有了一定的兴趣，此时再引入课本，就会取得更好的教学效果。同时还可以鼓励学生，告诉学生现在人类已经可以通过宇宙飞船登上月球，鼓励学生努力学习，为航天事业做出贡献。 　　（2）用诗画导入。在讲《两只小狮子》这篇课文中，我用的是快乐诗画（画狮子的方法）引出课题《两只小狮子》，孩子们通过看、画、想这一过程，激起孩子们感兴趣的的话题（介绍狮子），由此一来，学生们能更深切的体会不学生活的本领，将来一无所成，靠谁也不如靠自己。 　　2.2 贴近学生生活，与教学内容建立相互想象的平台 　　当前，学生的创新能力的培养是教师所高度追求的。而创新能力的培养需要学生具有较好的想象力。新课改理念中，积极鼓励学生结合生活实践对课堂教学内容进行联想和想象。因此，在日常教学设计中，在提问环节，积极鼓励学生将自己的所思所想真实的表达出来，即使有的回答有些孩子气的异想天开，这也没有什么，这正是学生在这个年龄阶段特有的特征。 　　如在教一年级学生学习拼音字母时，由于拼音字母与学生的日常生活无关，为了便于让学生深刻记忆，根据拼音字母的外形，将b画成简笔画的菠萝，t画成跳舞的小鱼，d画成正在奔跑的小马等，与学生的日常生活相互关联，方便学生理解和记忆。又如学习《识字5》时，让学生模仿蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁等动物的动作，快速抢答它们的家在哪里等等。在教学中引导学生展开想象的翅膀，不仅能活跃课堂气氛，而且能有效地培养和发展儿童的想象力、创造力。 　　2.3 设计情境，使学生更好的融入课堂 　　根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。如上《称象》一课时，我扮作曹操，道：“谁有办法把大象称一称？”一生上前拱手道