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本科教育课堂教学内容系统设计探索 【摘要】课堂教学占据了本科教育的核心地位，总结教学经验，必有规律可循，依此可提炼出本科教育课堂的教学内容系统，该系统主要包括：上好第一节课；强调学科基本原理；课程论述；学科领域最新发展及授课者自我创新；提升学生素质；辅以时政分析。如此，课堂教学会形成独特的树体系：以基本原理为基础，以应用为轴心，以实例论证分析为内容，以创新为最高目标，以授课教师为土壤。 【关键词】本科教育；课堂教学；内容系统；服务贸易 本科教育过程中，课堂教学占据核心地位，课堂教学内容会因专业、课程、授课对象而有所变化，但其中必有规律可循，尤其是是对同属社会科学（或自然科学）的学科课程。以下我们根据教学经验提炼出本科教育课堂教学内容系统的方案设计，以期引发讨论，达到更好的教学效果。 课堂教学内容系统的主要内容： （一）上好第一节课 第一节课是学生了解进而深究该课程的大门，是整个课程的纲领。效果好，所有的学生都会推门而入；效果一般，所有的学生都会在门口徘徊；效果差，所有的学生都会拒它于千里之外。总结多年教学经历，我们可以将第一节课的内容按照如下体系进行设计如图1： 以引发兴趣为核心，以留住学生为直接目的，以简捷的叙述讲清楚三大问题：怎么样（课程会带来什么）？为什么（课程的重要性）？是什么（课程本身的内容体系）？针对目前大学生实践要求（就业要求）极其强烈的特点，可将怎么样的问题提到三个问题的前面，讲清楚该课程能给学生带来什么。 比如，在服务贸易课程的授课中，按照顺序应该讲清楚以下问题： 1.学习该课程可以提升对服务、服务产业、服务交换的基本认知，遵循新的经济趋势，从事新的领域。原来可以做纺织、化工产品的出口，现在可以尝试做旅游的出口：出境游、入境游；留学生教育或中外合作办学；劳务输出行业等等，使得学生的眼界开阔，遵循的研究方向或就业选择领域也可以更宽。 2.服务是什么？服务产业是什么？服务交换是什么（怎样做服务的生意，怎么依靠服务获取利润）？服务的国际交换是什么（怎样能够做服务的国际生意，怎么依靠进出口获取利润）？服务的交换及国际交换是怎样完成的？ （二）强调学科基本原理 对于理论课而言，学生最难吸收的是艰涩的学术语言和方程公式，要用最简单的语言让学生领悟该课程的基本道理、基本规律，期间要辅以大量的案例说明，这首先需要授课教师对该课程的透彻把握。 在服务贸易中，我们要讲清楚的是两大原理：产业经济学、国际经济学。 1.产业经济学：服务产业的本质是什么？服务产业从何而来（起源）？现在怎样（现状）？往哪里去（发展趋势）？服务产业的运营规律；服务产业的政策（可选择某一具体服务产业进行讲述） 2.国际经济学：开放市场条件下中国产业运营及中外服务商品交换的规则及对策（怎么做服务的生意，政府怎么有力地推动服务竞争力的提升）？如何学习利用WTO规则办事？ （三）课程论述 课程讲述过程中，应注重大纲结构的讲解及重要案例和数据的支持，此处案例并非像管理学相关课程所需案例教学要求严格，更多的仅指事例而已，并引导学生利用相关原理分析社会现实，真正学会独立学习、独立分析、独立思考。 要尽量综合运用各种教学手段：传统的黑板模式（有利于某些原理的深度讲解与师生沟通）以及现代的多媒体教学（应辅以视频播放、网络跟踪等技术），其中最为重要的是师生互动，既能及时掌握学生知识学习及消化状况，又促使教师进一步修正教案。 （四）学科领域最新发展及授课者自我创新 应该让学生了解该学科研究领域的最新进展（尤其是分歧点），并根据自己的知识积累去辨别，而并非跟随教材及授课教师的观点。授课教师本人应对该领域有较为深刻的认识，并已构建独特的认知体系，这需要授课者教学与科研工作的有效结合。 （五）提升学生素质 对于理论课而言，理论与实践的矛盾更加严重，有些课程到考试完毕，学生也不见得明白它的核心作用，其全部责任应归咎于授课教师。 理论课的目的性至少有以下几点： 1.提升素质，学会看本质、求规律，让学生真正体会科学发展观，建立自身做事的原则体系。 比如：服务贸易课中会讲到中国的服务产业竞争力低下，要分行业进行分析，涉及到餐饮业，我们首先分析餐饮业的本质，其本质就是让消费者就餐的行业，我们就要从自身考虑我为什么要吃饭，进到餐厅，首先要吃饱、吃好（吃得健康、吃得安全），而后要吃得高兴，要用十元钱买到比十元钱更值得的一种体验，如此分析，不管中餐、西餐，如何经营餐饮业就一目了然。 学生应该学会由现象去看本质、看规律，这才是真正的科学发展观，这才是一个大学本科生应该达到的认知事物的水平。 2.拓展视野，认识到一个不同于以往的领域，有些学生会由此决定以后的进修方向、研究方向、就业方向，会改变他的一生。 （六）辅以时政分析 社会科学诸多领域都应与时俱进，有时可能与教学日历进行不会完全符合，因为有些社会现