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活力充溢新舞台，课改促进新发展 　　新一轮的课改，是在现代教育理论的指导下，根据当前社会发展和学生成长的需要而进行的一次基础教育的重大改革，因此，作为一校之长，必须重视学校的科学研究，把科学研究的活力充溢校园的新舞台，以科研带动学校发展。 　　学校是课程实施的第一线。这就要求了校长应主动地认识新课程改革，了解新课程改革，并组织实施好新课程改革。人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校，新课程改革的实施，能否取得成功，学校的管理，尤其是校长是否具有改革的精神起着关键的作用。新课程改革实施为每一位校长提供了教育研究与探索的机遇，创造了学校发展的空间。那么，在新一轮的课程改革中，校长该如何进行科学管理呢？ 　　1充分考虑学生的需求。满足学生的个体差异 　　学生的兴趣与需要，是改革的重要依据。学校应该设置那些课程？根据育人目标及学生的需要，提出了学校的总体目标：学会交往，在合作中学习；学会自信，养成自我认同感和坚毅的品质；学会探究，学习一门综合或探究性课程；掌握一项健身技能和一项闲暇技能；具有现代中国人的意识。 　　2适应社会变化方面，更加贴近学生的实际需要，从而更有效地促进学生的发展 　　渴望交往成为学生的心理需求，学生知道了奥妙无穷的身体语言、传情达意的神态动作表明着一个人的修养；他们懂得了如何通过自己的微笑、致意、眼神增强与同学的沟通，拉近与同学的距离。学生享有了课程的选择权，学习的自主性、积极性大大提高。 　　3为教师提供了无限的表现与创造的空间，让每一位教师都人尽其才 　　围绕“怎样开设学生喜欢的课”的问题，教师们感到一种压力，一种责任，一种渴望，甚至是一种冲动，要开第二课堂，要开优质课。学科教师要开课，骨干教师要开课，行政人员要开课，校园里充盈着一种积极追求成功的氛围。教师真正拥有了权力，以及这种权力所需要承担的责任和义务，为了开好课、上好课，教师主动深造学习，不断充实和完善自己，下面是一些数学活动的案例。 　　3.1教学内容丰富开放：数学活动课内容的选取，可说是依于大纲，源于教材，但宽于教材。数学活动课题是开展活动的先导，编拟的课题应依据内容，结合学生的生活实际和年龄特征编写对学生具有吸引力的课题，起到以题激趣、带趣参与的效果。如《神奇的七巧板》、《击鼓传花》、《扑克牌游戏》、《你会一笔画吗》、《抽屉与苹果》等。 　　内容的新颖是数学活动课激趣的保证。选取和编拟内容时，尽量是学生没有见过的或没有听到过的内容，就是较熟悉的内容也要变化形式，变化问题角度，尽可能做到新奇，有趣。儿童学习数学，不仅要提高他们的知识技能，更重要的是要发展他们的思维。为实现这一目的，其内容要尽可能地选择、设计出最能揭示数学本质和渗透数学方法，且有一定梯度和坡度的内容。如，妈妈下班后做饭，洗菜要用4分钟，切菜要用2分钟，蒸饭要用10分钟，炒菜要用3分钟，妈妈做这顿饭最少要用多少分钟？ 　　通过这些与生活实际联系较密切的内容组织数学活动，能拓宽学生的思维，养成良好的学习习惯，并渗透现代数学思想。 　　3.2组织形式灵活多样：数学活动课多数属动态学习方式，活动时不一定按上课的形式进行，活动的组织形式可同桌，可分组，可按班级，也可按年级，还可走出教室，走出校园，给学生更多的“自由”。学生通过眼看、耳听、心想、手做，从多方面调动学生的各种感官参与活动，促使学生产生学习兴趣。有时还可通过竞赛，游戏，强化学生的求知欲，增加学习兴趣，使学生感受到玩中学，学中玩的乐趣。主要做法有： 　　（1）专题讲座。根据学生年龄特征和知识水平，配合已学过的数学基础知识，介绍中外数学学史、数学家的故事、有趣的数学知识，介绍好的学习经验，指导学法。如“数字的由来”、“圆周率的产生”、“华罗庚、陈景润的故事”、“常用速算法”、“怎样预习”、“怎样复习和做作业”等。 　　（2）实际操作。指导学生制作数学教具、模型、活动课简单教具，进行一些实际测量，收集数据的活动等。如一年级可安排制作小计数棒、计数器、动物、植物计数小卡片等。学习几何形体时，可安排制作简单的几何形体。也可安排制作钟面、应用题中相遇问题演示器等。 　　（3）数学游戏。如猜迷语，做数字游戏，玩数学扑克牌，游数学王宫等。如：师：同学们，你们想知道戴老师家的电话号码吗？生：想。师：老师家的电话号码的第一个数和第二个数相同，和是12；第三个数和第六个数相同，和是14；第四、第五、和第七个数相同，和是27。谁能猜出来？学生的学致高昂，积极性很高。 　　（4）数学园地。以班办数学园地；发动学生考察、搜集有关数据、素材，要求援撰写数学园地稿，指导学生课外阅读，订阅数学报刊杂志，摘录数学园地资料，逐步培养学生独立办数学园地的能力。主要内容有数学故事、趣味数学题、数学迷语、数学医院等。 　　（5）数