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相关知识（鉴定要求） 16、婴儿心理“反抗期”出现的时间。1岁半-2岁半的婴儿，希望自己的行为得到认同，自己的探索活动不受到限制或干涉，有时会表现出一种“抗拒行为”，这是婴儿进入心理发展第一“反抗期”和萌发“自我”意识的标志。 17、与心理“反抗期”婴儿沟通的主要方法。与心理“反抗期”的婴儿沟通时经常采用合理满足法，转移注意法，故意冷淡法，后果惩罚法，适当地对婴儿说“不”等方法。 18、评价婴儿行为的主要方法。当婴儿能够听懂语言后，要随时对他的言行加以肯定和赞赏，让婴儿在爱抚和赞赏气氛中体验成功的欢乐，经受“挫折”的考验。 相关知识（鉴定要求） 为婴儿营造探索性学习空间的常用方法。在寅外给婴儿创设各种相对固定的“功能角”。如在茶几上摆放些积木、拼插玩具组成“巧手角”；用一些图书、画报、构成“阅读角”；用画板、纸笔构成“图画角”；用一套大小、质地不同的球和一个简易的篮球架构成“运动角”等等。不要刻意教给婴儿什么，而是为婴儿创造一个富有探索性的学习空间。 排除婴儿不合理的要求的常用方法。一是转移注意法，二是故意冷淡法，三是后果惩罚法。 故意冷淡法操作目的。有时婴儿会故意做一些恶作剧，以观察成人的反应。如不让打开电冰箱，他就故意把冰箱打开。这里，最好的办法是故意装作看不见，让他觉得没趣而停止“恶作剧”。 培养婴儿社会交往能力的注意事项。为婴儿提供经常与同伴交往的机会。在婴儿与同伴发生冲突时，成人不宜过多干预。让婴儿学会与人交流、分享和等待。 相关知识（鉴定要求） 实施个别教学计划? 个别化教学计划的定义。个别化教学计划就是根据每个婴儿的特点与需要，从他的最佳起点出发，制定的适合婴儿个性的、能够促进婴儿发展的教学计划。 实施个别化教学计划的三种主要形式。实施个别化教学的形式主要有一对一的个别教学、小组教学和团体教学。 五个月以内婴儿与稍大婴儿在一对一教学中的差异。五个月以内的婴儿可以根据婴儿特点直接进行训练，年龄稍大的婴儿要先与家长进行沟通，再与婴儿交流，与婴儿熟悉之后再操作教学计划。： 相关知识（鉴定要求） 实施一对一个别化教学计划的步骤 熟悉个别化教学计划的内容及操作方法。 准备教学过程中必备的玩教具。 按约定时间准时等候婴儿。 按常规要求接待家长，如果是入户，进门后主动换鞋、洗手（尊重婴儿家庭的习惯）。 按照个别化教学计划的要求进行操作。 相关知识（鉴定要求） 一对一入户教学在时间预约上的注意事项。如果是入户教学，则要按约定的时间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。 小组与团体教学实施前要做好分组安排工作。 ? 安排小组练习（将水平及训练目标接近的婴儿分为一组）。 安排个别婴儿的训练（根据每个婴儿的不同需求和训练目标进行个别训练）。 不同的练习内容在同时间进行练习（寻找婴儿的兴性和互相接近的训练目标）。 ? 相关知识（鉴定要求） 在团体与小组教学课上应首先向家长讲解的内容。 首先应向家长讲解注意事项和与配合教学会方法。 小组与团体教学课堂中实现一对一训练的技巧。? 熟悉个别化教学计划的内容及操作方法。 准备教学过程中必备的玩教具。 按约定的时间准时等候婴儿，如果是入户教学，则需按约定的时间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。 按常规要求接待家庭，如果是入户，进门后主动换鞋、洗手（尊重婴儿家庭的习惯）。 按照个别化教学计划的要求进行操作。五个月以内的婴儿可以根据婴儿特点直接进行训练，年龄稍大的婴儿要先与家长进行沟通，再与婴儿交流，与婴儿熟悉之后再操作教学计划。 注意做好个别化教育计划的实施记录。 相关知识（鉴定要求） 与婴儿沟通的两种方式。与婴儿沟通的主要方式包括语言沟通和非语言沟通。 要从两方面与婴儿进行语言沟通。语言沟通包括懂语和说话两个方面，在婴儿不会说话时就要开始进行交谈，可以扩大婴儿懂话的范围，促进说话的发展。 体现对婴儿尊重、关心和爱护的主要方式。通过点头、微笑、搂抱、蹲下来与婴儿交流、看着婴儿眼睛说话等方式，体现对婴儿的尊重、关心和爱护。 与婴儿说话的语调要求。说话的语调和速度要恰当。与婴儿说话的语调要自然，音量适当，重要的话要加强语气，有所停顿，达到吸引婴儿注意的效果。 与婴儿说话时用词要求。语言要简明，用词尽量生活化、形象化，容易被婴儿所接受。 婴儿的主动性游戏。主动性游戏是婴儿创造性地反映生活的游戏。 相关知识（鉴定要求） 婴儿的操作性游戏。操作性游戏，是婴儿需要用四肢大小肌肉的活动来完成的游戏。例如：攀、爬、抛、扔、捉等运用手脚协调进行的游戏，可选择推拉玩具、搓泥胶、拼插图形等玩具配合训练。 安排游戏教学的原则。一是游戏即教学原则。二是目标恰当的原则。三是动静结合的原则。四是安全的原则。五是鼓励婴儿进行探究的原则。 游戏教学中的安全原则。主要包括游戏的环境、游戏的设备、游戏的材料