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浅谈新时代的体育教师 摘要：随着时代的不断发展，知识的不断更新，体育所涉及的内容越来越广泛，尤其在进入21世纪以来，科技等领域的高速发展也直接或间接的推动着体育的发展，新时代的学生们需要的是最先进的体育知识，最科学的体育活动，以及最有效的学习氛围，此时，作为新时代的体育教师，我们必须要做些什么，文章通过调查研究，对新时代的体育教师进行了探讨，为体育教师在新时代的学习工作中能更好的适应和转变提供帮助。 关键词：新时代 体育教师 转变 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）05-0042-02 1.前言 体育教育是一个涉及两亿多青少年身心健康发展的理论与实践领域，是当今时代赋予体育工作者无可推卸的历史责任，而且伟人们曾经说过“少年强，则中国强”，所以新时代的体育教师要具备新时代的品质要求，敢于承担新时代的使命，更要走在先进知识的最前沿，不断更新出科学的、系统的、符合时代的教学手段。 2.研究对象与研究方法 2.1研究对象 新时代的体育教师。 2.2研究方法 （1）文献资料法：本文通过参考大量文献以及收集了大量资料对体育教师的发展情况进行了研究。 （2）访谈法：本文通过对最前沿的体育教师以及体育专家进行了访谈，得到了非常有价值的经验。 3.教师角色的转变是时代要求 3.1社会的变迁促进教师的角色转变 从原始社会到奴隶社会到资本主义社会到社会主义社会的转变，从人工生产转向机械工业生产到信息化生产，由农业经济到工业经济到知识经济的转换等，而社会文化形态的转换则主要指的是社会价值观念及建立于其上的生活方式的转换，例如从重视群体生活到重视个体生活，再从文化中心主义转为相对主义和多元主义等等。人类社会文明史已有上下五千多年了，而如今社会正处于一种由工业制造社会向信息传递社会转型的过程中，当今的时代已经进入知识经济时代，当今的社会已经迈入信息爆炸的社会，互联网改变了世界，改变了人类的活动方式与生存方式，作为人类基本实践活动之一的教育，也不可避免的正在发生根本的变化。 传统教育是工业文明的产物，是符合工业文明、为工业社会服务的教育，从这个角度上可以说传统教育就是“工业制造化教育”。在信息技术方面特别是互联网技术，正在从根本上动摇和腐蚀现行教育的基础，催生出符合信息文明、为信息社会服务的新教育，这种新教育必将要求教师角色的重新建立。在信息知识时代，教师将承载着更大的压力。教师的最适当的角色就是为学习者提供帮助、服务，并且自身也在与学习者的对话中去体验、去创造、去研究、去反思和创造；另外，教师应该扮演一个助学者的角色，从学习者的个性需要出发，去提供帮助、建议和终身且全方位的服务，在转型了的未来社会，教师角色必然会成为具体的互动学习过程中一种相对的多重的角色。 3.2知识的更新促进教师角色的转变 在不同的年代有着不同知识的引领，知识随着科技社会的推进，其自身也在不断的更新中。石中英在《知识转型与教育改革》导言中提到的“一方面，教育是知识筛选、传播、分配、积累和发展的重要途径；另一方面，知识又是教育的重要内容与载体，离开了知识，教育就会成为无米之炊，各种各样的教育目标也就无法达成”。而值得一提的是，教育对知识的这种作用主要是通过教师来完成的，所以教师教什么、怎样教，与知识的内容及性质也是分不开的，甚至可以说，教师角色转型本身也是知识转型中的一部分。 伴随着知识转型，知识性质和知识增长方式发生变化，教育呈现的方式也在变化，教师观念和学生观念同样在变化，这一系列的变化必然要求教师角色的转型。人们常用韩愈《师说》中的“师者，所以传道、授业、解惑也”来概括教师角色，许多新的提法，如“知识的使者”“学生的守护者”“知识信息的给予者”等等，其内涵也是“传道、授业、解惑”。但是教师不能再做“填鸭者”，不能再做“自说自话”者，而是要放下面子，用自己的教学艺术促进与帮助学生之间的真正意义上的交流、合作与对话，教育的过程不仅是知识交流的过程，是肢体教育的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。 3.3教育改革促进教师角色的转变 课程是学校教育的“大脑”，是实现培养目标的蓝图，是教师组织教学活动的主要依据和途径；课程改革是教育改革的重要内容，是提高人才培养质量的关键。在新一轮基础教育课程改革中，其理念、结构、内容、实施、评价、考察和管理方面都有了重大的突破和创新，对我国广大教育工作者提出了更高的要求与挑战，因此，课程改革需要教师角色的转型。在传统课程中，教师是知识信息的传授者，是学生活动的管理者，是课程行进的执行者，但在新课程里，教师是学生学习的参与者、引导者与合作者，是课程的研究与开发者；在传统课程里，教学方法是“教师讲，学生听”的单向度的独白式教学方式，而新的课程要求教师建立与学生发现学习、掌握学习、合作学习、探究学习及活动学习