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焊接理论教学探索与思考 摘 要：课堂教学是学生掌握知识的主要途径，目前，从许多职业学校的教学模式看，理论课所占比例依旧很大，焊接理论课是焊接专业教学的基础部分，对学生的技能训练起到推动指导作用，因此，加强焊接理论课教学尤为重要。 关键词：教材 教师 学生 教法 考核 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0167-02 理论是实践的指导，理论是黑夜走路的明灯。如何提高焊接理论教学的质量，是我们一线教师一直在探讨的问题。本文结合自己的工作经历，从教材、教师、学生以及教法、课程考核等几个方面对焊接专业理论课课堂教学进行了探讨，并提出了自己的观点。 1 选择合适的教材 目前，焊接专业教材版本众多，选择合适的教材非常必要，我们应该根据本校学生就业情况合理选用教材。另外，教学内容仅限于教科书是不够的，作为理论课教师应该理论联系实际，能处理并优化教材，确定哪一部分内容适合本校学生，讲了是否有用，考虑焊接实际发展情况，对教材中落后的焊接知识进行更新；对有些不实用的教学内容进行删减。要时刻注意焊接发展的新动向，及时更新教材内容。例如，新的标准、新的牌号等，以弥补教材的不足，进而丰富课堂容量。对有条件的学校根据实际情况最好能编制校本教材。 2 教师自身素质的提高 “打铁还需自身硬”，如果想上好专业课，那么首先教师自己就需要充电。教师仅仅掌握书本知识、传授书本知识是远远不够的，必须不断实践，不断学习，努力提高自己的业务能力和专业素质。教师不可能一辈子教书都是一个样子。因此，更需要学习一些新的观念和知识，尤其是专业实训知识。中职理论教师大部是本科或研究生毕业，从理论上教学生应该问题不大，但很多教师是从一个校门走入另一个校门，对实践知之甚少，有些联系实际的东西很难展开。实践是检验真理的唯一标准，因此，焊接理论教师要多向技能培训教师请教，平时要充实自己，有机会要多参加技能培训。要知道人只有跳进河里，才能学会游泳，焊接理论教师只有走出教室，走进厂房，走近设备，才能真正把所学所教和实践结合在一起，才能对焊接工艺、设备有新的认识，教师只有自己有了实践经验，才能教好学生，才能真正使学生掌握焊接知识。 另外，作为理论教师掌握知识应该准确，因此，也要不断加强理论的提升，增强专业发展的紧迫感，专业知识要不断更新。作为理论教师更要重视教研活动，搞好教研，互相探讨，互相合作，向教研要质量，平时多听课评课，促进教师之间的交流，取他人之长，补己之短，使自己在教研中获得新的知识。 3 分析了解学生 只有分析、把握了学生的现状，才能增强课堂教学的针对性和现实性。职业学校的学生对自己要求不高，学习也不用心，能应付考试顺利毕业，能找到一份工作就是他们的目标，因此，在课堂学习中懒散，困倦，厌学等屡见不鲜。而且，他们基础比较差，文化课几乎没有什么功底，可以说就象一张白纸，讲课中我们教师深有体会。但生源质量就那样，我们也没有办法把他们以往的空白补全，所以教师只能想办法多动脑筋，在激发学生学习兴趣上多下功夫，使学生“愿学”；教师不能只考虑“教”，更要为“学”着想，要根据学生的认知水平和实际情况来实施教学，指导学生怎么去学习，使学生“会学”；只有让学生“愿学、会学”，才能把课堂知识“学会”。一名教师再优秀，课讲的再好，如果学生没学会，那也是失败，让学生学到知识才是我们教学的最终目的。 4 教学方法和教学手段的运用 课堂讲的东西学生听没听，有多少能记住，这就要求我们去研究教法和相应的教学手段。在这方面我们任课教师确实动了不少脑筋。为了更形象地进行焊接理论教学，在课堂上要加强每个环节的设计，让每个环节都尽可能的符合学生的实际，精心的备课，运用多种教学方法和教学手段，如演示法，讨论法等，尤其是充分利用现代教育技术，进行多媒体教学。 4.1 实物演示教学法在焊接理论教学中的应用 有些简单的设备和工具，在教学中可以直接引进课堂，开展课堂演示教学。例如：焊炬、割炬，焊条、焊丝等，教师在教学中都可以拿实物来进行演示，这要比看书本中的设备图示简单的多，这使学生更能加深对书本知识的理解。另外，在焊接理论教学时，必要情况下可以带学生去实习厂房或实验室参观，让学生直观了解焊接设备和焊件。如，二氧化碳焊枪、气瓶；氩弧焊枪、气瓶、埋弧焊设备等。 4.2 多媒体教学是现代教育中必不可少的教学手段 平时自己多积累材料，根据内容不同做成课件，一定注重实用性，另外还可以采用播放录像或VCD的形式来加深学生对焊接的认识。多媒体很容易吸引了学生的注意，能把难的知识简单化，学生很容易掌握，可见多媒体是我们教学中非常有效的一个工具。 4.3 讨论、抢答等多法并用，优化课堂气氛 为了激发学生的学习兴趣，在课堂上可经常设置一些简单易答的问题以抢答等方式进行，调动学生回答问题的积极性。另