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细节里的故事 经过两周的入学教育，孩子们对学校的一些规则有了基本的感性认识。主观上，他们愿意按规则做事，以期赢得老师、同学和家长的认同与赞赏。但客观上，由于自我控制力弱，他们又会常常违反规则，受到老师、家长的批评，有时也会受到同学的指责。这是孩子从他律到自律的一个必然过程。本周的绘本读写课，在继续发展适应性的基础上，引导儿童从不同的图画细节中去读懂人物。 ――第三周题记 《大卫上学去》是《大卫，不可以》的姐妹篇，延续了《大卫，不可以》的绘画风格和叙事风格。在这本书里，我们可以看到中西方如出一辙的校园文化――上学不能迟到、上课发言要先举手、打饭菜要排队、上课不能吃东西、上课要专心听讲、不能在课桌上乱涂乱画……初入学的孩子们看到这些画面，定会倍感亲切――大卫所做的，在自己身上曾经或正在发生。 这两册绘本，在绘画上都很重视人物细节的刻画，每一个表情、每一个动作都在诉说着人物的心情，读来令人回味无穷。在本课的阅读指导中，把“用图画细节讲述人物心情”作为读图的重点，应该是非常有趣的。 “小朋友，上个星期，我们认识了一个很调皮又很可爱的小男孩大卫。上一本书里，大卫还是没上学的小朋友。今天，我们再来读一本写大卫的书。（出示封面）看看封面，想一想，这本书会写大卫在哪里发生的事？要说说理由哦。” “我猜想这本书是写大卫上学的事，因为题目就是《大卫上学去》。”学前就有很大识字量的文文自然对文字很敏感。