2012高中数 3.3.1二元一次不等式(组)与平面区域教学设计 新人教A版必修5比赛00.docVIP

贵州省教育科学院 、贵州省教育学会 2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：中学数学 设计题目 《二元一次不等式（组）与平面区域》教学设计 取材于普通高中课程标准实验教科书《数学》必修5第三章第3节 作者姓名 冉忠文 学校名称 开阳县第三中学 课题组成 员姓名 学校地址 开阳县城关镇育英路19# 联系电话 固定电话： 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历课堂（ ） 《二元一次不等式（组）与平面区域》教学设计 一、教材分析 本节课是人教A版必修5第三章3.3.1节的内容，从对新课标的理解来看这节内容给学生提供了学数学、用数学的机会，真正体现了新课程理念。 在此之前，学生已经学习了直线的方程，已掌握二元一次方程与平面直线的对应关系，同时也学习了数形结合的思想方法，这为研究二元一次不等式与平面区域的对应关系做了准备。这节内容，是介绍直线方程的简单应用引导发现法25 000 000元用于企业和个人贷款,希望这笔资金至少可带来30 000元的收益,其中从企业贷款中获益12％，从个人贷款中获10％.那么，信贷部应该如何分配资金呢？ 【学生解答】 解：设用于企业贷款的资金为x元，用于个人贷款的资金为y元。则分配资金应该满足的条件为： 则 师：大家知道奖金的分配问题吗？请看多媒体的展示。请问：这个问题中存在一些不等关系，我们应该用什么不等式模型来刻画它呢？ 生：思考并解答。 从实际问题出发创设情景，构造问题悬念，激发兴趣，明确学习目标，引出概念。 二、 引入概念 【多媒体展示】 2.二元一次不等式和二元一次不等式组的定义 （1）二元一次不等式：含有两个未知数，并且未知数的最高次数是1的不等式叫做二元一次不等式。 （2）二元一次不等式组：由几个二元一次不等式组成的不等式组称为二元一次不等式组。 （3）二元一次不等式（组）的解集：满足二元一次不等式（组）的x和y的取值构成有序实数对（x,y），所有这样的有序实数对（x,y）构成的集合称为二元一次不等式（组）的解 师：刚才列出的不等式有什么特点？ 生：两个未知数，未知数的次数是1. 师:我们把这个不等式称为什么? 生:二元一次不等式。 师:这里有两个二元一次不等式,所以这个式子称为二元一次不等式组。 师：二元一次不等式的解集具备什么条件？可以用什么来表示？ 生：用序实数对（x,y）。 通过观察不等式的异同，培养观察能力，给出二元一次不等式和二元一次不等式组的定义，并为下面探究二元一次不等式（组）所表示的平面区域做准备。 三、 猜想探索 构 建 新 知 三、 猜想探索 构 建 新 知 三、 猜想探索 构 建 新知 三、 猜想探索 构 建 新知 3.探究二元一次不等式（组）的解集表示的图形【多媒体展示】 【共同探究】从特殊到一般： 先研究具体的二元一次不等式。 如图：在平面直角坐标系内，表示一条直线（学生在坐标纸上作图）。平面内所有的点被直线分成三类：直线上的点, 直线右上方, 直线左下方。 坐标满足有：（1,5），（2，4），（3,3）……； 坐标满足有：（1,6）,(2,5),(3,4) ……；坐标满足有：(1,4),(2,3),(3,2)……。 【学生尝试】 把刚才列出的点描在坐标系内，观察。 【展示成果】 坐标满足的点在直线的右上方。 坐标满足的点在直线的左下方。 【提问1】 （1）直线右上方的点坐标是否满足？ （2）直线左下方的点坐标是否满足？ 【探究实验】——利用几何画板作实验 【总结】 （1）表示直线右上方的平面区域。 （2）表示直线左下方的平面区域。 （3）表示直线是两区域的边界。 【提问2】 二元一次不等式Ax+By+C0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C＝0上方的区域吗？ 【举例验证】 若点为(0,0)则有：0-0-60； 若点为(1,0)； 则有：1-0-60 若点为(6,-1) 则有：6+1-60。 【多媒体展示】 【一般结论】一般地，二元一次不等式Ax+By+C0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C＝0某一侧所有点组成的平面区域。我们把直线画成虚线以表示区域不包含边界直线；不等式Ax+By+C≥0所