品德与社会五年下册第三单元教案.docVIP

第三单元 灿烂的历史文明 主题一 世界上的文明古国 指导思想： 主题一“世界上的文明古国”。旨在引导学生认识四大文明古国，初步了解四大文明古国的位置、文明的程度、文明的杰出代表，以及这些古代文明与地域的关系。了解古代中国在四大文明古国中的地位，共同分享人类文明的成果。 教学背景分析： 1、学习内容分析： 本课的教学内容在《小学品德与社会新课程标准》中的有关内容标准是：“走近世界”——第二条：简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。 3、认识四大文明古国： 学生以小组为单位，学习文字资料，讨论、交流、汇报，完成下列表格。 文明古国 文明发源地 产生文明时间 国家统一时间 统一者 古埃及 尼罗河流域 公元前3500年 公元前3000年 美尼斯 古代印度 印度河、恒河 公元前2500年 公元前3世纪 阿育王 古巴比伦 幼发拉底河 底格里斯河 公元前3500年 公元前18世纪 汉谟拉比 古代中国 黄河、长江流域 公元前2070年 公元前2070年 禹 （活动目的：知道四大文明古国及其地理位置，简单了解文明的产生与地理环境的关系，知道我国是四大文明古国之一。） 三、学一学、记一记： 教师过渡：人类文明已进入高度发达的21世纪，不禁要问人类早期文明是如何的？是什么催生了早期文明？这些问题的理解不仅对了解历史有用，而且还会对我们创造更辉煌灿烂的文明有借鉴作用。 1．尼罗河的赠礼 （1）古代埃及的地理位置和自然条件 请学生观察《古代埃及地图》，思考讨论： ①描述埃及所处地理位置有何特点？那里的自然条件如何？ （干旱、少雨；尼罗河水长、水量大） ②我们都知道河水泛滥会造成水灾，为什么埃及人却渴望尼罗河泛滥呢？ ③演一演：假如你是一位古埃及人，请同学们小组讨论后讲述一下你们会如何利用尼罗河？ （2）古代埃及的发展 画一画：请同学们画出古代埃及历史发展的时间轴。 学生：阅读材料并制作时间尺，进行交流。 公元前3500年 出现小国 公元前3000年 统一 公元前15世纪 最强盛 地跨亚、非两洲 公元前6世纪 被波斯所灭 （这一环节的设计可以培养学生将抽象知识形象化的能力。） （3）概括观点 理一理：分析古代埃及兴起的线索 优越的自然条件 农业发达 村落城市兴起 人口增加 手工业商业发展 出现早期国家 师：你从上可以得出怎样的认识？ 2．新月沃土 在学习了古代埃及方法的基础上，本内容以学生自学、主动探究为主。教师请学生观察《新月沃地》并思考讨论以下问题： ①你能说一说这一地区近年来有何重大事情发生？ ②说说这地区的自然环境。（气候、河流）人们是怎样克服自然的挑战的？ ③早期居民有哪些？ ④完成两河流域统一大任的是谁？ 学生自学、探究 (这样设计能培养学生自主学习的能力，提高学生归纳、整理能力。) 3．启迪探索 （1）早期人类文明发源于大江大河流域的原因有哪些？ （2）你能根据教材提供的素材，举例说明人类是怎样利用和改造自然环境的吗？ 四、总结： 四大文明古国一般用来指代古巴比伦、古埃及、古代中国、古印度等四个人类文明最早诞生的地区。古巴比伦、古埃及、古代中国、古印度 农业 手工业 文字 历法 文学著作 历史人物 成就 古埃及 　 　 　 　 　 　 　 古代印度 　 　 　 　 　 　 　 古巴比伦 　 　 　 　 　 　 　 古代中国 　 　 　 　 　 　 　 小组讲座、全班汇报 教师根据学生课前收集和课上教师提供的资料，结合学生的汇报，适当、适时的出示相应图片，让学生在掌握文字知识的同时，给学生以视听觉的冲击。 三、说一说： 1、请说一说，这些古代文明对当时社会的发展和今天的社会有哪些影响？ （1）埃及创造了人类历史上最早的太阳历 （2）古代巴比伦的“空中花园”是建筑史上的一大奇迹 （3）中国古代的“四大发明” （4）古代印度人发明的数字符号“0～10” 小结：四大文明古国是世界古代历史上最早进入文明社会的四个国家。依顺序分别为古巴比伦、古埃及、古代中国、古印度。人类今天所拥有的哲学、科学、文学、艺术等方面的丰富知识，无不源于他们的古典文明。 人类文明的摇篮 古巴比伦 古埃及 古代中国 古印度 农业、文字、科学、文学、艺术、医学、数学…… 六、课后小结： 世界奇迹探秘 指导思想和理论依据 本课的设计主要是依据奥苏伯尔的有意义的接受学习的理论，即在教师的引导下把新知识与学习者认