常玉琴教育教学笔、感悟.docVIP

面对动态生成的课堂，我们怎么办 宁夏中卫市第二小学 常玉琴 新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，它应该是五彩斑斓的，蕴涵着无穷生命力的。因此，教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学，着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂。“多向互动、动态生成”是新课程课堂教学的主要特征。随着语文新课程改革的深入发展，语文教师纷纷开始生成性课堂的教学探求。那么，在动态生成的课堂上，教师应扮演怎样的角色，才能促进课堂教学的有效生成呢? 一、教师要成为课堂生成的“助产士”,点拨课堂智慧的生成 面对动态生成的课堂，教师应像苏格拉底那样，做学生思想的“助产士”，为课堂生成的学生智慧“接生”。教师和学生都是课堂生活的创造者，动态的课堂生成是基于师生互动的创造。但学生的年龄特征和知识水平，决定了课堂生成难免存在一定的偏颇、缺陷乃至失误，这时就需要教师适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨。对于学生生成的富有创意但陈述不清的信息资源，教师应采用简要概括、重点强调等方式让全班学生清晰地感受这一生成性资源的优势所在；对于学生生成的单一的信息资源，教师可通过追问补充的方式让学生的思考“向青草更青处漫溯”；对于学生生成的偏离方向且存在错误的信息资源，教师则应通过争论辨错、反思纠错等方式引领学生回归正确的轨道。教师在课堂上对学生回答做精妙、简要的点拨，可以