苏教版小学语文级下册学科计划.docVIP

学科 语文 年级 一年级 教师 本册教材安排及特点 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 培养良好的学习习惯 “标准”中的“总目标”明确提出：要“养成良好的习惯”。我们认为这个要求对小学生一生的发展具有极为重要的意义。为此，我们在教材中设置了“培养良好的学习习惯”的系列。本册“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲。 识字写字 本册教科书用“识写分流，多识少写”的方法安排了４６６个生字（其中只认不写的１８３个，要求能识会写的２８３个），较之过去同册的识字量有了较大幅度的增加。 全册生字分两个途径安排。一是随课文识字，每课安排能识会写的生字不超过１０个；只识不写的生字也不超过１０个。二是专门的识字课文。每课安排能识会写的生字不超过９个，其中只识不写的生字不超过８个。 课文 共２７课，分为６个单元。选文力求具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。多为儿童喜爱的诗歌、童话或故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《好学的爸爸》、《奶奶的白发》、《放小鸟》等联系了儿童的经验世界，《世界多美呀》、《蚂蚁和蝈蝈》等则联系了儿童的想像世界。 选文还注意到适应新时期的需要，自觉地渗透标志人类社会进步的现代意识，并根据本学科的特点致力于培养具有创新精神和创新能力的一代新人。为此，我们在教材中选人了一批具有时代意义的课文。如《好学的爸爸》便反映了这么一种新时尚：随着知识经济时代的到来，学习新知识、新技术已成为人们的自觉要求。《放小鸟》、《这儿真好》意在使学生形成“人与自然和谐发展”这样一种新的理念。《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》意在鼓励学生动手动脑，培育他们的创造意识。 课后的练习设计坚持简约、实用、抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。２７篇课文均要求朗读，其中１２篇要求背诵。部分课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性、探究性、创造性作业。如学生学了《鲁班和橹板》，课后便要求：收集一个有关发明的故事，讲给大家听。学了《蚂蚁和蝈蝈》，要求他们“分角色演一演这个小故事”。学了《做什么事最快乐》，则要求他们“改编这个小故事（如将啄木鸟、水牛、蜜蜂换成公鸡、花猫、螳螂等），再讲给同学们听”。 单元练习 这部分分三个板块：综合练习、语文积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项训练为综合练习；与社会实际活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。 从本册起，在每个单元练习里安排了“熟记成语”，其形式是将一组有内容联系的成语编成“成语歌”，以便于儿童诵读与记忆。“成语歌”配有相应的图画，用以帮助儿童理解成语的意思。“成语歌”大都联系儿童的生活经验或前面学习过的课文。如“练习１”的“欢声雷动　欣喜若狂　载歌载舞　灯火辉煌”，便可联系“申奥”成功当天夜晚的狂欢情景来理解。又如“练习８”的“临危不惧　多谋善断　从容不迫　方寸不乱”，便可联系《司马光》一课的内容来理解。 “标准”要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。为了在教材中落实这一目标，我们摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的训练系列。如一年级下册我们便安排了说说我的家、找春天说春天、指路、学会道歉、讨论、相互交流各自参加的节日活动、学会做客、听故事讲故事等口语交际的训练内容。在呈现方式上，我们力求便于教师设置交际环境，强化交际双方的互动性。 本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材的重点：帮助孩子巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读；会读学过的词语，能大致了解在课文中的意思；积累本册教材中学习的329个词语，并能学习运用这部分词语。 难点是：学习朗读课文，能读得正确，比较流利，读出感情，并能背诵部分课文；练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际；学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。 解决问题的策略有：充分利用课堂35分钟，扎扎实实的上好每一堂课，注重课堂实效性；开展各类学习竞赛活动，如：读书读报，讲故事，诗歌朗诵，写字比赛等等，以提高孩子的学习积极性；出好各类练习，努力帮助孩子掌握知识；语文学习贵在积累，应鼓励学生多读书，读好书；做好提优补差工作，利用一切空余时间给学困生补缺补漏，不让一个孩子掉队。 班级学生情况分析 一（4）班共有46人，孩子的特点是活泼，但有的时候却略显浮躁，基础不够扎实。他们的学习积极性很容易被调动，尤其喜欢一些知识性小游戏，很乐于在玩中学。他们也需要教师谆谆的提醒，帮助他们克服缺点，平和心态。另外班级后进生较多，学习习