笔算乘法(不连续进位).docVIP

《笔算乘法（不连续进位）》教学设计 文清路小学 林奇芳 教学内容： 第76页例2，做一做和练习十七部分习题。 教学目标： 1.经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解“满十进一”算理，进而类推到“满几十进几”的算法； 2.进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算； 3.培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学重点： 经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解“满十进一”算理，进而类推到“满几十进几”的算法，并正确进行计算。 教学难点： 掌握笔算乘法的进位方法，并正确进行计算。 教具、学具准备： 实物投影仪、课件、小棒图片。 教学过程： 一、复习铺垫 1.口算 师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快！ 8×3 5×7 6×4 10×3 20×2 200×3 3×1+2= 2×2+1= 1×5+3= 师：同学们口算能力真不错！老师还想考考你们的笔算能力。 2.竖式计算： 12×3= 订正后，请板演学生说说是怎么笔算的？ 【先算3乘12个位上的2等于6，写在个位上，再算3乘十位上的1等于3，写在十位上，所以12乘3等于36。】 师：同学们表现出来的计算能力令林老师佩服！今天我们将一起继续学习笔算乘法，老师期待你们更优秀的表现。 ——板书课题 二、探究新知 1.出示情境图，分析、提出问题、列式 星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你收集到什么数学信息？ 【书店里每套连环画有18本，王老师买了3套。】 师：可以提出什么数学问题？ 【王老师一共买了多少本连环画？】 师：怎样列式呢？ 【18×3=】 师：你为什么用乘法算？说说18×3的含义。 2.估算 师：估一估，王老师大约买了多少本连环画？说说你是怎么估计的？ 【大约买了60本。】 3.尝试练习、探究笔算方法 师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用什么方法计算18×3呢？ （1）学生独立思考片刻后汇报 ①加法算式：18+18+18=54（本） ②口算： 10×3 = 30 8×3 = 24 24＋30 = 54（本） ③笔算： 1 8 × 3 学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在草稿本上用竖式尝试练习。 （2）请学生板演，并说一说是怎么笔算的？ 【先算3乘18个位上的8等于24，个位上写4，向十位上进2；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的2等于5，在十位上写5；所以18乘3等于54。】 师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（约2人展示，并适时引导学生欣赏、评价、鼓励。） 4.课件演示笔算过程，理解算理。 ①师：我们用小棒代替连环画，摆3个18根。 师：刚才你们都说先算3×8，这个3×8=24算的是小棒图上哪一部分呢？ 【算的小棒图的单根部分，有3个8根，共24根。】 *追问：单根的小棒有24根这么多，你有什么好的建议？ 【将其中20根扎成2捆，单根部分还有4根，所以在竖式的个位上写4，同时向十位进2。】 （课件演示个位的计算） 师：进位的这个2一般写在竖式十位的横线上，写小一些。 师：再算…… 【再算3乘十位上的1等于3，加上十位上进位的2等于 5，所以在十位上写5。】（课件演示十位的计算） *追问：3×1算的是小棒图的哪部分？ 【算的成捆部分，有3个1捆是3捆，其实也就是3个十。】 *追问：明明3乘十位上的1等于3，为什么在十位上写5呢？ 【3乘十位上的1等于3，再加上进位的2，就等于5，所以在十位上写5。】 ②师：在18×3这个算式中，谁再来说说先算什么？再算什么？ 【先算3乘18个位上的8等于24，个位上写4，向十位进2；再算3乘十位上的1等于3，加上十位上进位的2等于 5，在十位上写5，所以18×3=54。】 引导学生用较为规范的语言说一说算理。 5.规范竖式的格式 ①师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。 ②师生共同完善横式、单位、答语。 18×3 = 54（本） 1 8 × 3 5 4 答：一共买了54本连环画。 ③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默地想想先