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广东省技工学校文化理论课教案(首页)(代号A-3) 共 7 页 科 目 旅游服务礼仪 第1 章 礼仪发展概论 课题：礼仪的起源与发展 授课日期 课时 2 班级 087班 授 课 方 式 引导、启发、讨论、分析、总结等综合教学方式 作业 题数 拟用 时间 90 教 学 目 的 1．了解古代礼仪的起源 2．理解中国古代礼仪的形成与发展 3．掌握现代礼仪的特征 4．掌握现代礼仪应遵循的原则 5．掌握现代礼仪的功能 选 用 教 具 挂 图 重 点 掌握现代礼仪的特征、功能以及掌握现代礼仪应遵循的原则 难 点 理解中国古代礼仪的形成与发展 教 学 回 顾 说 明 审核： 教 学 过 程 教 学 内 容 时间分配和教学方法 【组织教学】 清点人数，记录学生出勤情况，集中学生注意力。 【新课讲授】 1．2．1 礼仪的起源 师：中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，礼仪所涉及的范围十分广泛，几乎渗透于古代社会的各个方面。 在中国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来，因而带有产生它的 那个时代的特点及局限性。时至今日，现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，我们必须舍弃那些为剥削阶级 服务的礼仪规范，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪，这对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明的社会风气，进行社 会主义精神文明建设，具有现代价值。 1．中国古代礼仪的起源 ？？？提问：礼是怎样产生的？ 有五种起源说：一是天神生礼仪； 二是礼为天地人的统一体； 三是礼产生于人的自然本性； 四是礼为人性和环境矛盾的产物； 五是礼生于理，起源于俗。 始源于：原始社会时期，同族的成员在共同的采集、狩猎、饮食生活中所形成的习惯性语言、动作，常常表现为有意无意地用一些象征性动作来表示他们的意向、感情，这些动作后来成为社会生活的习惯，也是巩固社会组织与加强部落之间的了联系的手段。 阶级社会——统治阶级=利用其中的某些习惯加以改变和发展，逐渐形成各种正规的“礼”。 ？？？提问：仪又源起何时何处呢？ 最原始的两大信仰：一是天地信仰；二是祖先信仰。 师：解字： 第一步：“礼”字左边“示”字旁（祭祀的容器） 第二步：右边加上一“ ”字。意思：敬奉神明的。 原因：在原始社会，生产力极其低下，人类尚处于愚昧无知的状态，对于千变万化的自然现象充满神秘不可知的敬畏神秘化、人格化，按照人的形象想像出各种神灵作为崇拜的偶像，各种宗教，原始崇拜便由此而生。对于原始人来说，生存繁衍是他们最强烈的企盼，而粮食丰收则是他们赖以生存的物质基础。因此，他们祭祀天地神明，保佑风调雨顺，祈祷祖先显灵，以求降福免灾。 如：拜物教、图腾崇拜、祖先崇拜等。 小结：崇拜自然物质转而扩展到崇拜人类自身的另一种模式，即由对龙的崇敬扩展到对君主的崇敬。随着人类社会活动的发展，人们表达敬畏，祭祀的活动日益频繁，逐步形成种种因定的模式，终于成为正规的礼仪规范。 教 学 过 程 教 学 内 容 时间分配和教学方法 2．中国古代礼仪的形成与发展 ( 古代礼仪由两部分组成：二是礼制；二为礼俗。 ( 从历史发展的角度来看可以演变成为四个时期： （1）起源时期——夏期（公元前21世纪）以前 ——处于原始社会时期、原始礼仪开始出现、原始的政治礼仪、祭祀礼仪、婚姻礼仪等已经开始成形了，已经开始萌芽。 （2）形成时期——夏、商、西周三代（公元前21世纪~前771年） ——处于奴隶社会时期，中国第一次形成了比较完整的国家礼仪与制度，提出许多重要的礼仪概念，如“五礼”（吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼）。奴隶社会的礼仪旨在不断地强化人们的尊卑意识，以维护统治阶级的利益，巩固其统治地位。 古代修的书：周朝《礼仪》、《周礼》、《礼记》等，后世称道“三礼”或“礼学三著作” （3）变革和发展时期——春秋战国时期（公元前771年—前221年） ——这一时期，以孔子孟子为代表阐述了礼的起源，也是第一次在理论上全面地论述了社会等级秩序划分及其意义。 孔子简洁明白地回答：君君，臣臣，父父，子子。（各就各位，各安本分，社会自然就安定下来了。 孟子说：“礼之用，和为贵。” （4）强化时期——秦汉到清末（公元前221年—公元1911年） ——处于封建社会，这一时期的重要特点是尊群抑臣，尊夫抑妇，尊父抑子，尊神抑人。 历史：秦朝统一的封建国家建立后，秦王自认德高三皇，功盖五帝，通过种种措施，确立了至高无上的皇权。表现称谓“朕”、“玺”等皇帝专用词汇。 西汉汉武帝时期，礼仪的明显特征，就是将人们的行为纳入了封