八一初中农村初学困生成因与转化策略研究效果检测表.docVIP

广安市教科所普教科研项目研究效果 检 测 报 告 表 成果（或课题）名称: 农村初中学困生教育策略研究》 检测完成日期 2010年6月25日 四川省广安市教育科学研究所 课 题 情 况 课题负责人 课 题 来 源 批准立项时间 批准立项文号 陈辉 县立项课题 2005年11月 武教发[2005]90号 课题 组 提 供 材 料 研究方案、计划（份） 报告、总结 （份） 会议、学习、咨询（份） 著作、论文（部、篇） 其他资料（音像、实物、作品） 各1 各1 1 10 2 检 测 情 况 说 明 检 测 ?目 的 检测研究过程的真实和达成度 检测内容 学困生转化策略的有效性 检 测 ?人员 课题鉴定组成员 检测时间 2010年6月25日 检测对象 学生 检 测 方 式 查 阅 资 料 （内容及件数） 方案、计划、报告、总结论著 现 场 检 测 （地点及内容） 八一初中学生成绩调查及学业成绩检测 听 课 （年级、班、任课教师及课题） 初中一年级三班 刘泽光 学生行为习惯的养成教育 初中三年级一班 曾小红 学生学习的态度 座 ? 谈? 会 （人数、人员结构、姓名及内容） 15人、课题研究组成员、学生 其 它 研 究 过 程 的 真 实 性 1．研究历时主要阶段划分： 第一阶段：理论学习与研究阶段（2006、1——2006、6） 组织成立课题组，每月15日定期举行“碰头会”进行理论学习、讨论、分工，做到责任明确，措施有效。 第二阶段：实践探索阶段（2006、6——2008、6） 课题组分工落实，开展实验，收集实验资料，撰写经验文章。转变教师的育人观，学校的教育观。 第三阶段：理论总结与升华（2008、7——2009、7） 整理实验实录，提炼实验成果，撰写论文，出版论文集。 第四阶段：全面推广阶段（2009、8——2010、5） 学校推广、验证、提升实验成果。 第五阶段、结题验收阶段（2010、6）： A、成果展示 总结表彰 通过四年多的研究实践，所受实验的班级70%的学生成绩大幅度提高，20%的学生提高相对缓慢，10%的学生提高效果较差。我们对成绩提高幅度较大的50名学生通过学校集会予以了表彰。 B、装订成册，结题验收。 2．研究活动的开展情况（主要教改措施的投放范围） 本课题按计划实施研究,随着研究的不断深入,将所总结的方法对 2006年——2009年我校七年级（2）、（3）班和九年级（1）、（3）班中的实验对象进行教改实验。 3．研究资料积累翔实情况 第一阶段：理论学习与研究阶段（2006、3——2006、6） 组织成立课题组，每月15日定期举行“碰头会”进行理论学习、讨论、分工，做到责任明确，措施有效。 通过问卷调查、家访等进行我校“学困生”的现状分析，形成有关“学困生”的成因，心理分析等调查报告，制定切实可行的研究计划， 第二阶段：实践探索阶段（2006、6——2008、6） 课题组分工落实，开展实验，收集实验资料，撰写经验文章。转变教师的育人观，学校的教育观。 第三阶段：理论总结与升华（2008、7——2009、7） 整理实验实录，提炼实验成果，撰写论文，出版论文集。 第四阶段：全面推广阶段（2009、8——2010、5） 学校推广、验证、提升实验成果。 第五阶段、结题验收阶段（2010、6）： A、成果展示 总结表彰 通过两年多的研究实践，所受实验的班级70%的学生成绩大幅度提高，20%的学生提高相对缓慢，10%的学生提高效果较差。我们对成绩提高幅度较大的50名学生通过学校集会予以了表彰。 B、装订成册，验收结题 课 题 研 究 所 产 生 的 教 育 效 果 主要效果（学生、教师、学校、社会等） （一）、教师的变化 （1）更新了教育观念，提高了教师的认识。 （2）完成了教师角色的转变，形成了新型的师生关系。 （3）更新了教学结构，丰富了教学手段。 （4）形成了浓厚的教研之风，提高了教师的教研能力。 （二）、学生的变化 （1）激发了学生的学习兴趣，由传统的“要我学”变成了“我要学”，学生成了教育的真正主人。 （2）改变了过去的学习方式和学习行为，培养了良好的学习习惯。 （3）增强了自信心，形成了健全的人格和健康的心理。 （4）提高了学生的学科素养和学习成绩，为他们未来的美好人生打下了坚实的基础。 （三）、学校的变化 （1）对其他学科起到了很好的带动作用，师生研究氛围更浓厚。 （2）校风、学风的转变，学生的全面发展，中考升学率的节节攀升，迎来了社会的良好口碑。 归因