学习理论西北师大学.docVIP

学习论教案 ［教学目标］ 1、帮助学生学习的含义即其基本意义。 2、比较各种学习分类的依据，记住加涅关于学习层次和学习结果的分类。 3、理解联结学习理论的基本含义，说出尝试错误说、经典性条件反射、操作性条件反射的基本含义。 4、理解认知学习理论的基本含义，说出顿悟学习、信息加工模式的基本含义。 5、能运用认知结构理论、有意义接受学习理论指导教学实践。 6、理解建构主义的发展及基本含义，运用其理论于基础教育改革的实践。 ［教学重点］ 理解学习的概念含义 掌握主要的关于学习分类的观点 理解关于学习研究的基本线索（两个基本范型） 了解建构主义学习论及其对基础教育改革的意义 ［教学难点］ 学习的概念 学习研究的两个范型 建构主义学习论对教学的意义 第一章学习的基本概念 ［教学目标］ 理解学习的概念及意义 了解学习的基本类型 ［教学重点］ 学习的实质及含义 关于学习分类的研究及意义 ［教学重点］ 学习的多层面理解 学习的基本特性 加涅关于学习结果的分类 学习是一种复杂的心理过程，从低级的知觉学习到以思维为核心的高级学习，都有着复杂的心理过程和心理机制；学习也是教育心理学研究中较发达的一个领域，许多心理学家从各自不同心理学立场、观点出发，对什么是学习、学习的实质、学习的过程及机制等方面进行了研究。 第一节学