小学教育心理学答题(自己整理).docVIP

第一章 1.教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1.帮助教师准确地了解问题 2.为实际教学提供科学的理论指导 3.帮助教师预测并干预学生 4.帮助教师结合实际教学进行研究 第二章 2.心理发展的四个基本特征特征： ①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性 3.童年期的主要心理特征： 1.生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期 2.学习成为儿童的主导活动 3.思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱 4.小学生的道德认识与道德行为容易脱节，但对道德概念的认识已从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识，开始从动机与效果的统一来评价道德 行为。 4.少年期的主要心理特征： 1.半成熟、半幼稚的特点 2.抽象逻辑思维已占主导地位 3.社会高级情感迅速发展 4.自我控制不强 5.认识发展的阶段理论： １、代表人物：瑞士心理 学家皮亚杰 ２、内容：①人从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，二是伴随者着认知结构的不断重构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段；②逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据。③从婴儿到青春期的认