技職教育的困境與突破.pptVIP

提升技職教育未來競爭優勢 楊朝祥 中原大學講座教授 現今技職教育外在之困境 1.????? 多元價值觀未建立 2.????? 中產階級家庭增加 3.????? 人口出生率下降 近年出生人口數 年度 出生人口數 70 414,049 75 309,230 80 321,932 86 326,002 87 271,450 88 283,661 89 305,312 90 260,354 91 247,530 92 227,070 現今技職教育外在之困境 4.大學入學機會增加 5.教育經費減少 高等教育在學率推估 年度 學齡人口數 粗在學率 淨在學率 92 1,362,675 88.22％ 49.70％ 93 1,368,599 87.83％ 49.49％ 94 1,303,891 92.19％ 51.94％ 95 1,282,284 93.75％ 52.82％ 96 1,255,922 95.71％ 53.92％ 97 1,290,944 93.12％ 52.46％ 98 1,300,829 92.41％ 52.06％ 99 1,280,425 93.88％ 52.89％ 100 1,296,446 92.72％ 52.24％ ＊高等教育學生人數以92年度1,202,091估算 各年度各級學校學生單位成本 現今技職教育外在之困境 6.教育改革政策 廣設高中大學 增設綜合高中 擬議會除高職 專科學校的改制 大學的分類 7.產業結構轉變、人力需求變更 進WTO 知識經濟 高科技 8.教育市場開放 外國學校 大陸學歷 遠距教學 9.教育產業觀念崛起 WTO對技職教育衝擊的根源 因經貿結構變革所產生的衝擊 因教育生態丕變所產生的衝擊 教育產業的慨念 知識經濟中知識之激發、擴散與應用均依賴教育。 WTO將教育列為第五類服務業，要求各會員體開放教育市場。 美國有將近五十五萬外國留學生，外匯每年增加110億美元，澳洲每年有約五十億的營收。 每年美、加、英、紐、澳、日、荷等國至我國招生。 教育產業在WTO中之定位 根據「服務貿易總協定」(General Agreement on Trade in Service, GATS) ： 十二類服務業中的第五類 服務貿易的型態區分為 跨境交付（如遠距教學） 境外消費（如外國留學） 商業存在（如設立大學） 自然人流動（如聘用外國教授） 教育產業的範疇 主體產業：學校教育和課堂教學工作為內容的專業服務。 骨幹產業：校舍建築、教材教具、文具供應、留學仲介、升學就業輔導等相關服務。 輔助產業：教育基金、貸款、保險金融支持、發展學生宿舍、餐點、飲水、交通等社會服務。 邊緣產業：產學研結合的產學合作或校辦產業。 現今技職教育內在之危機 技職教育未能機動調整 終結教育理念未除 技職教育目標不夠明確 設科與社會需求脫節 教科書、教材編輯不易 學生基礎能力不佳 教師專業經驗不足 現今技職教育內在之危機 資源、經費短缺 設備未能隨時更新 實作經驗不受重視 建教合作推動不力 學生不欲就讀 雇主僱用意願不高 與職訓配合不佳 提升技職教育競爭優勢： 1.?????社會價值觀之導引 2.?????技職教育之重新定位、重新定義 3.?????重建技職教育的 New Image 4. 重視技職生基礎學科的學習 5.?????職校之轉型（升學與不升學之分流） 6.??