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蒙特梭利v.s皮亞傑 蒙特梭利與皮亞傑教育思想及貢獻 　　蒙特梭利： １、證實兒童能自動自發的選擇並快樂的工作和學習。 ２、以做中學的需求為基礎，配合兒童各成長階段的敏感特色， 設計各種發展新能的作業。 ３、尊重個別差異的需求配合每個人的進度學習。 ４、鼓勵幼兒在自由的氣氛下學習紀律和獨立。 ５、發展全人格的教育鼓勵從日常生活中接受基本的社會特質訓 練。 　　皮亞傑： １、強調兒童產生興趣比教學重要。 ２、盡量讓兒童多運用實際材料操作，而勿過早引進符號教學。 ３、教學應貫徹準備性原則，因材施教。 ４、重視教學歷程及教師地位的重要性。 ５、提出智能發展理論與研究方法。 ６、推動啟發式教學法︰探索→發明→發現。 教育價值－蒙特梭利與皮亞傑對幼教的影響： 蒙特梭利：【1】以醫學及心理學作為基礎，積極觀察兒童、研究兒 童，並根據觀察和研究所得，發展適合兒童特質的教 學方法，使的學前教育事半功倍。 【2】創造「以兒童尺寸違設計原則的學習環境」，影響幼 教深遠。 【3】「觀察兒童、研究兒童、而非教兒童」是蒙式教育不 變的精神。 皮亞傑： 【1】皮亞傑強調了解兒童才能教育兒童，在不同的階段提 供不同的學習材料及教學方式，使教學達到良好的效 果。 【2】好的教育者不是灌輸學生知識，而是佈置可以引發思 考增長智慧的環境，兒童自行探索，從中自然獲取知 識。 【3】教育者扮演的不只是一個傳授知識的人，還應該是一 個創新者與研究者，讓孩子循自然規律去成長茁壯。 理論概念－蒙特梭利與皮亞傑的觀點與主張： 蒙特梭利 ： 【1】兒童生下來原本是一片空白，因具有海綿式的「吸收性心 智」，內在學習能力很強，會主動吸收外在環境的刺激而 成長，這種過程3歲以下是在無意識狀態下進行，3-6歲才 逐漸轉換成有意義的學習。 【2】強調兒童應有權利選擇自己要做什麼，但並不是做任何 他喜歡的事，而是可以選擇「好與有用的工作」。而老師 的角色是「引導者」。 【3】為幫助兒童為進入未來世界做準備，也是教育的目的之 一。 皮亞傑： 【1】皮亞傑認為在人類智力發展過程中遇到不同的事物便會產 生以相對應的方式去處理的「基模」，其中有三種基本路 徑：同化、順應與適應。 【2】「基模」會隨著不同的階段去調整、改變。 皮亞傑與蒙氏理念共同點 皮亞傑之認知發展階段 １、感覺動作期０～２歲 ２、前運思期２～７歲 ３、具體運思期７～１１歲 ４、形式運思期１１歲以上 蒙特梭利吸收性心智 １、吸收時期0～3歲 ２、有意識的吸收時期3～6歲 皮亞傑與蒙氏理念共同點 皮亞傑： 在學前階段應加強感官運動訓練，作為日後邏輯思考的能力。 蒙特梭利： 重視感官教育為一切教育基礎。 ※總結上面的話，兩位學者，都以感官教育為教育理念。 * * * * * *