《盐类的水解》一课时教案.docVIP

《盐类的水解》第一课时教案 ? [ 教材依据] 人教版高中化学选修四《化学反应原理》水溶液中的离子平衡，第三节盐类的水解。 [设计思想] 本节课实验较多，规律性强，可以设计多组实验调动学生的兴趣，让学生在积极参与的实验操作和探究中，揭示盐类水解的原理、实质和规律，符合由现象到本质的认知发展规律。盐类水解的原理在生活、生产中应用比较广泛，在学生探究出盐类水解的原理、本质和规律的同时，设置多个问题情境，广泛地联系生产、生活实际，也符合理论联系实际的教学原则。学生进行实验探究的过程中，不仅是培养学生动手操作能力和实验设计能力的过程，也是培养学生学习兴趣，增强学生自信心的过程。整堂课将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面做到有机的结合。 [教学目标] 1、知识与能力 （1）理解盐类水解的实质，能解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解。 （2）能运用盐类水解规律判断盐溶液酸碱性，会书写盐水解的离子方程式 （3）了解盐类水解在生产生活中的应用。 2、过程与方法 能通过观察、实验、查阅资料等多种手段获取有关盐类水解的信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解的实质和规律，探究影响盐类水解平衡的因素。 3、情感态度与价值观 实验探究的过程，培养了学生学习化学的兴趣；在实验探究过程中，使学生体验到透过现象揭示事物本质、规律的成功的喜悦，增强学习的信心和动力。 [教学重点] 盐类水解的原理、实质和规律以及盐类水解的应用 [教学难点] 盐类水解的原理、实质和规律；盐类水解离子方程式的书写 【教学过程】 【回顾】溶液中c(H+)和c(OH-)与溶液的酸碱性有什么关系？ 常温时 中性溶液： c(H+)=c(OH-)=1×10-7mol/L 酸性溶液：c(H+)c(OH-), c(H+) 1×10-7mol/L 碱性溶液：c(H+)c(OH-), c(H+) 1×10-7mol/L 【思考】盐溶液中c(H+)和c(OH-)关系如何呢？是否一定相等呢？ 【学生实验】用PH试纸测量一下你面前所放的相同浓度的CH3COONa、 Na2SO4 、NH4Cl、AlCI3 、NaCl、 NaHCO3这些盐溶液的PH，并说明它们的酸碱性。 【问】你们测定的结果如何？这三种盐溶液是否都显中性？ 溶液呈中性的有：NaCl 、 Na2SO4 PH=7 溶液呈酸性的有：NH4Cl 、 AlCI3 PH7 pH 溶液呈碱性的有：CH3COONa 、 NaHCO3 PH7 pH （学生：并不都显中性。有的显酸性，有的显碱性，有的显中性。 ） 【导入】我们知道盐溶液中H+和OH-都来源于水，而水本身是中性的，为什么加入某些盐就会先酸性或碱性，而加入另一些盐仍呈中性呢？我们这节课就来探讨这个问题。 【板书】第三节 盐类的水解 盐类的水解 【师】下面我们先分析一下CH3COONa溶液显碱性的原因。 任何一种盐都可以看做是酸碱反应的产物。那么CH3COONa是什么酸和什么碱反应生成的呢？ 【生】CH3COOH和NaOH反应生成。 【师】CH3COOH是弱酸，NaOH是强碱，因此我们可以把它称为强碱弱酸盐。请同学们写出CH3COONa溶液中溶质和溶剂的电离情况。 【指定学生板演】H2O H+ + OH- CH3COONa === CH3COO - + Na+ 【讲述】从这两个电离方程式可以看出，在CH3COONa溶液中，存在着H+、 OH- 、CH3COO - 、 Na+四种离子，由于NaOH是强电解质，在溶液中全部电离，所以溶液中的OH- 与Na+不会结合，不影响水的电离。但CH3COOH是弱电解质，所以溶液中的CH3COO –和H+可以结合成难电离的CH3COOH分子，消耗H+，破坏谁的电离平衡，使水的电离平衡正向移动，那么CH3COO –和H+会不会无限减小，直至其中一种离子消耗完呢？ 【生】不会 【师】对，由于CH3COOH在生成的同时也要电离，且电离出的H+还可与溶液中的OH-结合生成比它更难电离的水。因此，这也是一个动态平衡，这种盐电离出的离子与水电离出的离子之间建立的平衡称为水解平衡。 【讲述并板书】CH3COONa === CH3COO - + Na+ + H2O H+ + OH-