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“物质构成的奥秘”专题教学策略 　　摘要：在初中化学教材中，《物质构成的奥秘》是整个初中化学教学的重点和难点之一。学生对这章知识的掌握程度会影响以后的学习情况。教师对这一单元的教学设计，应确保能够将这单元的知识以最形象、最新颖的教学方式呈现给学生，激发学生的兴趣，让学生轻松愉悦地理解和掌握知识。 关键词：物质构成的奥秘 吃透教材 多媒体教材 轻松愉悦 在初中化学教材中，《物质构成的奥秘》是整个初中化学教学的重点和难点之一。学生对这章知识的掌握程度会影响以后的学习情况。教师对这一单元的教学设计，应确保能够将这单元的知识以最形象、最新颖的教学方式呈现给学生，激发学生的兴趣，让学生轻松愉悦地理解和掌握知识。以下是笔者对如何更好地完成本单元的教学任务所提出的一些看法和策略。 一、吃透教材，全面掌握教材内容，分清重点和难点 在进行课堂教学之前，教师必须认真仔细地钻研教材，这样教师才能够保证在课堂教学中能够将时间分配得更加合理，也能够保证学生将知识全部掌握和理解。对于物质构成的奥秘这一单元，新版人教版在编排上做了调整，旧版教材将这一单元放在学习了“自然界的水”之后，新版则将物质构成的奥秘调到学习“自然界的水”之前。这样的调整更符合学生的认知心理。本单元的教学内容包括三个课题：分子和原子、原子的构成、元素。化合价与化学式的内容调到第四单元的第四课题。这样调整的好处之一是使教学难点分开，但这些内容应同属一个专题——物质构成的奥秘，所以我们在备课时要注意知识的连续性。 本单元的知识将带我们去学习和理解比较抽象的微观粒子，也就是说我们要从五彩缤纷的宏观世界走进充满神奇色彩的微观世界之中。我们要带领学生通过观察、想象、类比和实验等方式初步了解和理解化学实验现象的本质——微观粒子的活动，运用比较新颖和生动的方式激发学生学习比较抽象的微观世界的知识。教师通过教学原子结构及一些相关科学家的发明创造历史让学生了解科学知识的严谨性和缜密性，并通过各种有趣的实验以及各种探究和实践活动，让学生充分发挥自己的想象能力和创造能力，帮助学生学会及掌握化学知识探索的方法。 在这单元，我们要通过构成物质的微粒的教学，让学生了解常见物质是由哪些粒子构成的。我们要通过原子结构的教学，使学生达到：了解原子内部的等量关系并且能够加以运用；理解原子结构示意图表示的意义，能够掌握和记忆18号之前的所有原子结构示意图；知道离子是如何形成的，理清原子和离子的关系；清楚原子最外层电子在化学反应中的具体作用；对于常见的元素要牢固掌握和分类；对于相对原子质量及相对分子质量能够进行简单的计算。教师分析清楚了教材才能够让学生在化学学习的过程中掌握基础知识，提高基本技能，为学生的终身学习打好基础。 二、做好学生思想工作，使学生能够接受抽象知识的挑战 学生的思想倾向是学生学习好坏与是否愿意学习的关键。为此，首先，教师要无时无刻地强调这单元知识的重要性，比如，告知学生，学好“物质的构成”这一单元能够确保我们以后的化学理论知识的顺利学习，这一单元是学习物质的化学式与化合价、化学方程式等化学用语及学好化学计算的基础。如果我们不知道元素的组成就写不出化学式，写不出化学式就无法写出化学方程式，而无法写出正确的化学方程式就无法进行根据化学方程式的计算。大多数关于化学方程式的计算错误的原因就是学生对于物质的组成不清楚及没有弄清各物质量方面的关系，在书写或是计算时就会出现错误，导致大量分数的丢失。教师要通过强调使学生重视这一单元的学习，从而保证学生牢固掌握和理解这个单元知识。又如，我在绪言的学习中就让学生先记忆1-20号元素及常见元素的名称和符号，从而让学生在心底对这些知识加以重视，到学到这单元时，学生就会自觉地高度重视这些化学知识的学习。其次，教师要采取各种有意义的探究活动，让学生通过分类、归纳、整理和概括等方法获取新知识。相比于前几章中丰富多彩的实验和有趣的宏观现象来说，这单元的知识就显得十分枯燥和抽象，需要学生记忆的内容和理论也甚多。历年的教学经验告诉我们，很多之前对化学非常有兴趣的学生到这一章的学习后就会有分化的现象，学习的积极性大打折扣，甚至还有学生因此丧失对化学的兴趣。再次，我们可以给学生讲述一些故事，把那些繁琐枯燥的理论编写成绕口令的形式，及时地和学生进行交流来排除学生的消极思想。例如，我们可以利用学生都感兴趣“为什么女儿国的人生出来的都是女孩这个话题”来编制一个跟物质构成有关的故事，可以说是因为女儿国里的人都吃了含有什么物质的东西，才导致他们只能生出女孩。这样将物质构成的知识点巧妙地编排在这个故事之中，就会让学生像听故事一样轻松地掌握知识。又如，对于化合价的记忆，教师可以编制成如下的绕口令：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见，以此提高学生学习化学的兴趣，使学