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从教学评价角度探析初中语文口语教学 　　“新课标”着眼于“语文素养的整体提高”，对初中语文口语交际提出了“注意对象和场合，学习文明得体地交流，耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”等六点要求。初中口语教学已经引起广泛重视，教师也应认真贯彻新课标的要求，切实提高语文口语教学水平。 一、口语教学的重要意义 言为心声，口语与思维有着密不可分的关系。一个笨嘴拙舌的人，其思维能力往往有所欠缺，而能说会道者则必然思维活跃、见解独到。因此，通过口语训练，提高学生的口语水平，锻炼胆量、台风等个体素质，还能促使他们的思维更加灵敏活跃。 口语能力不仅指一个人说话的能力，还包括想象力、观察力、注意力等。口语教学需要综合运用多种智力因素，锻炼思维的敏捷性和灵活度，因此可以促使人的智力品质得以改善。 其次，在现代社会考试的大浪潮中，越来越多的高校、企业逐渐增大了面试的比重，不再以考分定成绩、以笔试定资格，而是在面对面的交流中发掘对方的特点，作出是否录取、是否采用的决定。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中提出了21世纪教育发展的四个支柱：学会认知，学会生存，学会交往，学会合作。而人际关系的发展正是以“学会交往”为基础的，只有学会交往，关心体谅他人，学会倾听，乐于分享，善于交流，懂得礼让，才能达到身心健康发展的最终目标，成为合格的社会公民。 二、教学评价与口语教学