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例谈如何挖掘数学教材的例题的潜在功能 　　教材是经过千锤百炼、字斟句酌编成的，最鲜明地体现了本学科的教学目标和国家对教学的具体要求，具有权威性。而教材中的例题，又是经过专家的不断筛选、精选、优选而保留下的精华，教师在教学中决不能掉以轻心。例题不但要讲，还要讲深讲透，要努力开拓，广泛联想，引导学生逐步深入探讨问题的各个方面，使之成为解决同类问题的一面镜子，一把钥匙。 那么如何教好、学好课本的例题呢？怎样挖掘例题的潜在功能？笔者结合课本的三道例题，谈谈自己体会，以期抛砖引玉。 一、剖析例题的地位、作用及其目的，充分挖掘例题的设置功能 教材中例题的设置，均有其明确的目的性。教学时教师若能解剖出例题设置的目的，分析出其在教材中的地位与作用，就能有的放矢地精讲例题。这样还将促使学生养成钻研教材，对问题深入研究的良好习惯，使学生对教材产生浓厚的兴趣，提高教材的使用价值。 例1 章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄离翠湖的路程有多远？（人教版，数学，七年级上册，第68页） 分析：1.例题的地位和作用。地位：一方面，列方程解应用题在初中三年每学期的数学课上都要出现，因此一开始就应该掌握好它的原理、原则、方法；另一方面，它能培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，促进学生创造性思维的发展。作用：通过例题的教学