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以磨课为手段 提高教学有效性 　　编者按：上一期的《教师专业成长》栏目里，《谈评课的艺术》介绍了在听课这种教研活动开展时，教师进行评价的内容、方式以及原则。而本文则为我们引入了一个新的教研概念——磨课。它以怎样的方式进行，它与评课有何异同之处，它对教学活动的推进又有什么作用呢？ 曾经聆听过徐子煜教授关于磨课的讲座，感觉磨课这种教研形式对促进教学活动的有效性有很大帮助，于是我园开始经常在教研期间开展磨课活动。磨课大大提高了教师的教学设计能力和教学水平，对我园的有效教学产生了积极影响。下面就我园如何开展磨课活动做一下简单的介绍。 一、理论建构，提高对磨课的认识 在接触磨课这个概念之前，磨课对于我们来说算是一种新生事物，要接受新生事物，首先要了解它的内涵。只有真正搞清楚磨课是什么、蕴含了什么理念，才能更好地去磨课。 因此，我带领教师学习《在“磨课”上下功夫》《“磨”出来的教案》《从材料上做文章，在细微处显效果》等与磨课有关的文章，组织他们观看徐子煜教授《论“磨课”》的讲座。经过一系列集中的学习和个人反思后，教师们对磨课的认识有了质的改变： 1.一个优质的教学活动不是“备”出来的，而是“磨”出来的。 2.一个好的教学设计不是在琢磨中产生的，而应是多次教学后的经验积淀，是经验和教训获得的集中体现。 3.磨课的目的不仅仅在于“磨”出一节样板课，而是让教师经历教学设计的全过程，从“磨”中自我学习