促进数学课堂交流的策略.docVIP

促进数学课堂交流的策略 　　新课程强调营造和谐的课堂氛围，促进师生、生生间的互动。通过课堂互动交流，可以提高学生的交际能力，通过课堂互动交流学习，可以突破个人自主构建的学习模式，保证了学生在不同的情境下，与不同个体之间的沟通、互动，有效提高教学的质量。教学中，我们应该创设各种促进课堂交流的条件，确保学生在交流中行为、思维和情感的充分参与。那么如何才能保证互动交流的效果，保持其深度和广度呢？我认为，可以采取以下教学策略和教学行为： 　　一、学会倾听，善于捕捉有价值的信息 　　倾听是一种尊重，一种能力。当学生表达自己的观点时，我们要认真倾听，尤其对那些有创见的观点，一定要首先尊重，千万不可有意无意地打断学生的思路；其次是要在倾听时，积极捕捉学生观点中有价值的信息。在此重点说明下，对于学生的发言，我们不能简单地用“对、错”来判断，不能拿标准答案来判断学生的观点是否正确，要重点分析其中所包含的价值信息，判断学生的观点是否具有价值。 　　如在一次教学《圆的认识》时，与学生共同探讨关于圆的直径和半径之间的关系，在活动中学生运用了三种方法：第一种是测量，学生直接量出直径是6厘米，半径是3厘米，得出同一个圆内半径是直径的一半；第二种是折纸，通过动手折纸得到半径是直径的一半；第三种是利用画圆过程进行推理，学生在画圆的过程中，通过观察圆规的张口大小，发现所有的半径是相等的，得出半径是直径的一半。