初中生物教学杂记.docVIP

初中生物教学杂记 　　培养学生的创新思维和创新技能，造就创造型人才，是生物学的基本出发点。本人就十几年的教学经验，做如下总结： 　　一、创设情景，努力培养学生学习生物的兴趣 　　兴趣是获取知识的直接能力，是培养能力不可缺少的前提。在多年的教学实践中，我根据初中生好奇、好学、好胜的心理特征，采用多种形式丰富教学内容，努力创造条件，让学生在和谐的教育氛围中愉快的学习，在兴趣乐园中接受教育，健康成长，因为学生只有入境动情，才能积极主动地求知。许多课堂内容可采用让学生带实物来进行观察，让学生在观察中设问、解问、进而掌握课本知识，创设情景，可大大提高学生学习生物的兴趣和学习的主动性，让学生真正变被动为主动，成为学习过程中的主体。 　　二、生物目标不同认识层次的突破 　　1.指导学生明确本书节课的教学目标，使每个学生在学习前心中有数，在新课开始前，指导学生阅读教材各知识点的教学目标，来先了解那些内容要求识记，哪些要求深刻理解，哪些要求掌握运用。 　　2.创设认识冲突，既导致又导学发挥学生主体作用完成“理解”这个重要的教学目标，教学中经常通过设“障”、立“疑”创设认识冲突，如《心脏和血管》这节里，设置如下问题让学生思考讨论。①静脉血流缓慢，压力小血流为什么能流回心脏而不致倒流？②心脏为什么能有节律的跳动，而不易疲劳？③为什么心脏的腔壁厚薄不同？④为什么心脏内血液总是按一定方向流？学生一