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农村美术教学中如何有效利用乡土资源 　　摘要：传统的农村美术教学由于教学设备陈旧，课堂教学乏味单调。很多课程无法被充分利用、实施，学生享受美、创造美的权利受到了限制。我从农村实际出发，联系自己的做法，提出农村美术教学应联系地区特点，充分利用乡土资源，进行美术教学。文本教材不可缺少，但我们决不能把学生局限在书本之中，而应跳出书本，走出课堂，让学生在校园、社会、大自然中去探索、学习、创作。 关键词：乡土资源 自然之美 民间工艺 历史文化 鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写道：三味书屋是禁锢儿童的牢笼，而百草园则是孩子的天堂，百草园有碧绿的菜畦、高大的皂荚树，有油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，还有神奇的故事，无穷的乐趣。这生生地道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的快乐。也就是说，大自然是艺术家，最好的教师，然而，传统的美术教学却只限于教师讲，学生听，教师示范，学生临摹，抑制了学生的想象力与创造力。尤其是农村美术教育，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子相比有较大的差距。如何针对乡村特点，充分利用农村丰富的美术资源，让农村美术教学活动突破教材束缚，让教学内容贴近学生实际，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强学生对大自然、人类社会的热爱及责任感呢？ 新课改下的美术课是一门综合学科，有绘画、设计、手工制作、欣赏等，能满