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初中生自主学习语文的障碍及对策 　　在实际教学中，教师的课堂教学管理与学生的自主学习之间经常会发生一些碰撞，因此，我们应在语文课堂教学中恰当地安排学生自主学习，既要行之有效，更要持之以恒。 一、自主学习的含义及特征 自主学习是相对于“他主学习”而言的，主要是指导学生对学习有主动权和选择权，可以按自己的能力、需求学习。反之，如果学生在学习上完全依赖于他人指导或控制，其学习是不自主的。 自主学习的基本特征有：①能动性。自觉从事学习活动，自我调控学习，即有别于各种形式的他主学习。②独立性。相对于依赖性而言，自主学习要求学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能地摆脱对教师或他人的依赖，由自己做出选择和控制，独立地开展学习活动。③有效性。一般说来，学习的自主学习水平越高，学习的过程也就越优化，学习效果也就越好。④创造性。具有创新意识和创新志向，勤于思考，敢于陈述自己的见解，进而形成勇于创新的品格。 二、教师课堂管理与学生的自主学习碰撞的现状 （一）学生学习的时间与更多自主学习的摩擦。要想促进学生的自主学习，首先需要给予学生自主学习的时间和空间。因此，学生学习时间的安排对于课堂教学管理来说很重要。但是在当今的课堂教学中，由于任课教师在这方面注意不够，致使无谓浪费时间的情况比较突出。 （二）课堂人际关系与自主学习的摩擦。课堂教学中的人际关系主要包括师生关系和同伴关系。课堂教学中的人际关系直接影响到