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多媒体：古老和现代的纽带 　　摘要：在新课程标准的背景下， 多媒体教学手段正以其强大的、独特的功能被越来越多历史教师所使用。多媒体教学手段对于学生学习兴趣的激发，学生思维能力的提高，以及对基础知识的认知，都起着越来越重要的作用。但在多媒体热兴起的同时，也存在一些认识和操作上的问题。本文将结合作者的教学实际，浅谈一下多媒体教学在历史教学中的运用和应注意的误区。 关键词：多媒体；古老和现代；历史教学 中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0066-02 教育家乌申斯基这样说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。当下历史教学不再是一本书，一根粉笔打天下的时代了。而是要综合运用文字、声音、动画、图像、视频影像等多媒体技术手段，给学生一个立体的，多感官的刺激。从而让学生感觉身临其境，加深感受，从而有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，极大提高学生的学习效率。 1.巧妙利用多媒体技术，创设情境，激发学生的探求欲，提高课堂教学效率 情境就是通过设置一些带有悬疑的虚拟情境，通过唤起学生天然的好奇心，依旧对成就感的追求，来引导学生一步步探索问题的根源和本质。这个过程一般来说都是愉悦的，高效的。尤其运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生探索的好奇心与求知欲，使他们产生学习