基于《Go for it》教材语篇以读促写教学策略的研究.docVIP

基于《Go for it》教材语篇以读促写教学策略的研究 　　摘要：《新目标英语》教材中语篇内容是学生学习语言知识的主要资源，也是教师培养学生四项技能的主要载体，具有丰富的写作利用价值。笔者利用语篇内容开展以读促写，提高学生英语写作能力，取得了较好的教学效果。 　　关键词：英语教学；新目标教材；语篇；以读促写；策略 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0130-03 　　阅读是写作的基础和前提，是写作素材和表达方式的源泉；写作是阅读的一种延伸和深化，是一种语言的综合运用（即语言的输出）。认知理论认为语言学习是一个信息加工过程，是一个从语言输入到语言输出的过程。语言的输入与输出密不可分，输入是为了获得有效的输出，输入的内容和方式将直接影响到是否会有更高效的输出，有效的语言输出是教者永恒的教学追求。笔者在教学实践中探索着把语篇阅读教学与写作教学相互融合，从认知与构建的角度，基于语篇阅读素材，开展以读促写，培养学生的写作能力。 　　1.对新目标教材特点及结构的理解 　　现行新目标（Go for it！）教材采用任务型教学设计，通过话题-功能-结构-任务的有机结合，融语言学习于真实的或模拟真实的语言交际情景中，让学生通过各种学习活动逐步获得语言实际运用能力。教材每单元都含有相当数量的语篇，包括Section A B 两部分。