初中化学教学中有效分层教学.docVIP

　　摘 要： 在初中化学教学中，教师要正视学生的差异，实施分层教学，让所有学生学有所获，提高综合素质，使学生最终获得成功。 　　关键词： 初中化学教学 学生分层 教学目标分层 分层施教 1.学生分层 　　心理学研究表明，学生的智力与教学目标之间存在着相互作用，教师如果注意适应学生的智力差异，教学就会收到事半功倍的效果。因此在初中化学教学中，教师首先在全面了解学生的基础上，将全班学生分为三组，即学优生、中等生、学困生，在分组过程中采取显性分组、隐性分组、学生自主分组及师生协商分组的方法，防止单纯性分组所带来的“标签效应”和对部分学生自尊心的伤害，使各类学生都能愉快地接受这一方式，从而促进学生主体意识的形成，然后根据学生的知识水平、学习能力、学习特点不同，从而设计不同层次的问题。 　　2.教学目标分层 　　根据《新课程标准》要求，教师要依据教材内容及学生掌握的知识水平，制定不同层次的教学目标，并在课堂上把这些教学目标告知学生，使不同层次的学生各自做到心中有数；实施不同层次的教学目标一定要在课前明确，以便充分发挥目标的导向激发作用及主要目标、重点目标在教学过程中的强化作用，使授课效果更好。 　　3.分层施教 　　3.1分层施教是重点。 　　课堂教学的目的是让每一位学生能有效地得到提高。一方面，教师讲授要根据课程标准的同一要求，教材的同一内容和知识系统，在统一时间内、进度内，